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歲月驅趕著季節，時間雕刻著年輪。回首往昔，扎根鄉村教育37載，我憑著對學生的愛心、對教學工作的熱心、對教育事業的忠心，在平凡中耕耘，在執著中堅守。

育人之道愛在先。“靜下心來教書，潛下心來育人”是我的座右銘。在課堂教學內外，我始終以“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這樣的想法，對待每一名學生，使其“親其師，信其道，樂其學”。

那時學校還沒安裝鍋爐，到了冬天，我每天在黎明前生爐子，當學生到校時，教室里已暖烘烘的。對待后進生，我私下了解他們的需求，尊重他們的人格，多包容，少指責，發掘閃光點，給予鼓勵；有時也會遇到個別“問題學生”，我常和家長溝通，尋找問題及原因，對癥下藥。

縱觀農村學生，他們樸實、堅強，作為教師，既要給他們樹立做人做事的榜樣，還要給予其眼界和胸懷的引領。為此，我多次請考入大學的學生回校講外面的世界，讓學生們學有榜樣，開闊眼界，勵志成才。每當孩子們走出大山，成就了自己的夢想，我的成就感、歸屬感、幸福感也更多一分。

我是農村人，對鄉村孩子有著特殊的感情，堅持以堅守換更多孩子“走出去”的夢。正因如此，才在鄉村教育的土壤中深耕不輟。隨著鄉村教育的快速發展，數以千計的孩子走出大山，我的許多學生考入理想的大學，畢業后也走上了教書育人的三尺講臺，這讓我收獲了“青出于藍而勝于藍”的幸福與自豪。現今，我和昔日的學生同臺競技，恪守“活到老，學到老，干到老”的人生信條，不斷加強個人專業技術修煉，樂此不疲地做一名有溫度、有智慧的教師，固守耕耘與進取的樂土，守望希望的田野，讓桃李處處芬芳。

愿做“守巢人”，放飛新希望。作為班主任，我把自己融入班集體中，真誠關愛每一名學生。真心的付出，總會有真情的回報，昔日的學生，時而三個一群、兩個一伙，來母校幫我掃地，抹桌子，整理書籍。我常拿出相簿，與大家暢談往昔，共敘真情，笑聲蕩漾在我不大的宿舍里。有的學生寄來書信，字里行間都洋溢著對老師的情誼。每到教師節，收到學生們的問候，我都忍不住感嘆：“天底下哪有比教師更幸福的職業？”

如今，“互聯網+教育”為鄉村教育發展帶來了更多的新希望。作為一名老教師，我不甘落后，好問、勤學，掌握了信息技術操作方法，每堂課勤構思、巧加工，使教學設計與課件相吻合，構建出一個讓學生樂在其中、學在其中的快樂課堂。我盡己所能，帶領年輕教師上公開課、做課題、寫論文，引領更多教師更新教學觀念，接受新思想，積累教學經驗，自發地走教師專業化發展之路。

余熱未盡獻，老驥不偷閑。黨和政府的關懷，學生的信任和家長的放心，讓我深感溫馨與充實、溫暖和幸福。我將繼續耕耘在鄉村教育的土地上，踐行“為黨育人，為國育才”的初心使命，把愛國主義教育融入學校育人全過程，和廣大鄉村教師一道，為實現鄉村教育可持續發展而努力，為推動實現公平而有質量的鄉村教育而奮斗。

（作者馬景林，系2022年度全國教書育人楷模候選人、寧夏回族自治區吳忠市同心縣田老莊鄉深溝完全小學教師）（《中國民族教育》2022年第9期）