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生活服務“一站到底”，心理服務“點面有護”，線上學習服務“云端上新”，家校溝通“養教有方”……疫情防控特殊時期山東省濟南市教育局在全市各級各類學校推行“港灣”式暖心服務，助力學生健康成長。

暢行生活服務“一站到底”，續航成長動力

濟南市教育局對學校暖心服務明確“三心三暢行”要求，即：讓學生暖心、家長安心、社會放心，確保學校內部暢行“食堂+配餐”飲食營養服務、暢行溫馨生活環境優化服務、暢行特殊需求關愛保障服務，切實保障學生生活和健康質量。

飲食營養服務以提升“食堂+配餐”質量為重點，各學校要加強食堂配餐環境衛生、食品安全監管力度，把準學生需求，精細服務，合理平抑價格，豐富飯菜品種，提升飯菜質量，確保科學營養、安全就餐、愉悅就餐。

生活環境優化服務突出“學生為本”，要充分征詢師生服務需求和合理化建議，全方位凈化、美化學生生活學習環境，優化校園服務內容和流程，暢行全方位、全時段“一站到底”的生活服務。

“每一個孩子都需要被深深地看見。”對有特殊需求的學生，如何給予精準服務關愛？濟南市教育局明確各學校要對建檔立卡、低保、特困救助供養、殘疾及疫情防護一線人員子女等特殊學生群體，要動態、充分了解需求，及時有效提供溫暖關愛服務。

賦能心理、線上服務“點面有護”，導航成長方向

聚焦校園疫情防控特殊時期學生心理健康的實際需求，濟南市教育局從“積極生命教育、危機情況干預、心理健康關愛”三方面入手，為學生心理健康發展賦能。

學校以“滲透式教學”建立各學段縱向銜接、各學科橫向融通、課內外深度融合、符合學生認知規律和成長規律的生命教育體系，聚焦學生的安全教育和生命教育的同時，注重激發學生對生命意義和人生價值的思考，引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。

全面開展心理健康測評篩查，對有基礎性心理問題的學生以及家庭有困境、學業有困難、心理有困擾、行為有異常的學生，與家庭會商制定個性化關愛方案，完善心理危機干預和轉介機制。

同時，豐富線上學習內容，完善“濟南市教育資源公共服務平臺”“濟南市基礎教育資源數字公共服務平臺”“濟南市中等職業教育課程資源共享平臺”和各區縣的智慧教育平臺資源，實現對各年級各學科知識點和重要專題教育內容全覆蓋。突出“一校一策，一班一案”、簡潔實效、方便學生及家庭的原則，優化實施“學習資源+網絡教學+線上答疑”線上教學模式。提前指導學生了解網絡課程學習特點、使用方法和教育教學安排，有效引導學生做好自我管理和自主學習。

濟南市教育局還強調，落實雙減規范管理要求，線上教學應充分關注學生的學習需求和評價反饋，實施多樣化個性化的教學形式。對畢業年級做好備考指導，在復習備考資源包、備考策略設計、學習方法指導、問題答疑解惑、心理疏導調適等方面做實做細。合理安排網上學習和生活作息，科學掌控教學時長，線上學習期間，指導學生進行適當的居家鍛煉、家務勞動和審美情趣培養。

共譜家校溝通“養教有方”，護航成長歷程

引導廣大家長“走到孩子前方一米的地方”，完善“參與式”家校社共育治理，提供“菜單式”可選擇的家長課程……濟南市教育局呼吁，特殊時期家庭、學校互補共促，家校同行做“陪伴孩子成長的同路人”。

濟南市教育局要求各學校考慮學生家長和家庭的實際情況，就各種防控要求和教育教學管理安排與家長充分溝通，密切關注孩子的思想狀況和行為動向，共商教育對策，共促學生發展。因地制宜引導家長掌握科學的家庭教育觀念、知識和方法，幫助孩子養成良好的學習、生活習慣，保持家校教育的連續性和一貫性，完善“參與式”家校社共育治理機制。

同時，重視學生成長發展過程中產生的問題，對于共性問題，提供“菜單式”可選擇的家長課程；對于個性問題，特別是對發生家庭變故及因學習困難產生極端厭學情緒的學生，學校專業人員會同家長綜合研究個性化解決方案，幫助學生健康成長。（中國教育報-中國教育新聞網記者 魏海政 通訊員 陳敏）

作者：魏海政 陳敏