不是所有校長都能叫得出每位老師的名字，但山東省泰安市岱岳區開元中學校長王玉斌不僅熟知每位老師的基本情況，每年元旦，他還要給全校教師寫一封“開元家書”，聊聊自己的心里話。
很多學校圖書館的書一直靜靜躺在書架上，接受歲月蒙塵，但王玉斌所在的學校，教室里、走廊上、角落里都擺滿了書架，學生們隨手就能閱讀。
王玉斌是特級教師、齊魯名師，剛屆知天命之年，中等身材，待人接物干脆利落、真誠豪爽，厚厚的鏡片掩飾不住他深邃的目光和活躍的精神。5年前，他從泰安市岱岳區實驗學校副校長調到岱岳區開元中學任校長。當年的開元中學是一所新建學校，在其他學校招生即將結束時，勉強只招了4個班、100多名學生。面對剛投入使用的校園、匱乏的師資、家長疑惑的眼神，重重困難之下，一切幾乎從零開始，但王玉斌堅信“起步晚的孩子也能創造奇跡”。5年后的今天，因為教學質量高、學校管理好、學生家長認可，開元中學已迅速增加到48個班級、2000余名學生，政府緊急征地又新建了兩座教學樓。
找不到校長？他在“師生服務處”
如果你第一次來開元中學，一定找不到校長辦公室，因為王玉斌辦公室門口掛的是“師生服務處”的牌子。在他看來，“校長就是為師生服務的”。
王玉斌是這樣說的，也是這樣做的。開元中學教師徐海峰告訴記者，每年教師節、春節，老師們都能收到校長送的鮮花，還有他親自手寫的《致教師的一封信》，信中他不但對每一位老師的基本情況了如指掌，還有精準的評價、引領和關心、感謝。
考試監考期間，王玉斌提著暖壺給老師們倒水的身影也給徐海峰留下了深刻印象，“校長像普通服務人員一樣，穿梭在各樓層，為老師們提壺添水，讓我們非常感動”。
作為一所年輕學校，開元中學的教師大部分都是近幾年新招的青年教師，他們的專業成長成了王玉斌的心頭大事。王玉斌愛讀書，也注重讀書對年輕教師成長的推動作用。每個學期初，學校會組織教師讀書分享會。老師們評價他：“一位手不釋卷的校長，帶領一群愛讀書的教師，培養著一批又一批愛讀書的優秀孩子。”
在關心教師生活學習細節的同時，王玉斌重點根據年輕教師的特點，制定專業成長促進方案。“年輕教師接受新事物更快，要堅持教師精神成長與專業成長并重。”王玉斌從師德修養、理論學習、課題研究、教學實踐等方面制定了新教師三年發展目標及保障措施，為新教師快速成長提供有力支持。
在王玉斌看來，課堂永遠是教師專業成長的主陣地，年輕教師更應站穩講臺，深耕課堂。王玉斌每學期堅持聽評課100多節，保證每位教師每學期至少有一次與他零距離對話的機會，并通過校內結對，讓老師與齊魯名師、專家結對，借助青藍同輝工程等實現資源共享。
在他的帶領下，學校形成了“一體雙翼三聯六級”的教師成長階梯，教師專業化發展體系不斷完善。短短5年，一批青年教師脫穎而出，20多位教師在省市區級賽課中榮獲一等獎。
文化、課程、活動，致力于打造穩定的育人三角結構
“立德開智，多元共生。”王玉斌這樣闡釋開元中學校名的文化內涵。
王玉斌重視德育，認為德育是改變學生人生行走路徑的有效載體，“學校致力于培養兼具道德魂、中國心、領導力、創新精神和國際視野的未來公民，為此，我們探索踐行文化育人、課程育人、活動育人的德育工作思路，以此構建穩定的育人三角結構”。
生長在泰山腳下，讓王玉斌找到了最好的德育素材。在王玉斌的帶領下，以泰山文化為特色的優秀傳統文化巧妙地融入了學生學習生活的方方面面，形成了由學科課程、活動課程、班本課程構成的全方位育人體系。
在開元中學，泰山文化傳承創新課程已成為學校特色課程。立足泰山挑山工精神傳承，學校師生共同研發了立德課程群、開智課程群、健美課程群，形成了泰山文化課程、入校課程、勵志課程、禮儀課程、畢業課程、研學課程等生本化課程品牌，讓學生在體驗和探究中汲取成長的營養。
王玉斌還帶領老師們探索形成了書香節等“八大節”活動，組織教師研發了經典誦讀、藝術教育、科技創新、社會實踐、生命教育五大必修德育課程，主題教育、話題教育、儀式教育、即時性教育、線上教育五大德育模塊，為學生德育插上了騰飛的翅膀。王玉斌每天邀請6至8名家長到校，“零距離”開展家校對話，組織骨干班主任組成家庭教育講師團，堅持組織家訪活動，營造了良好的家校育人新生態。
越是新學校，越要謀創新
幾年下來，學校的教育教學質量有了保障，如何通過內涵發展、特色發展進一步提升辦學質量，成為王玉斌探索的新課題。
在王玉斌看來，越是新學校，越是要謀創新，創新管理的系統性、整體性、協調性可以為硬件建設提供最好的潤滑劑，有效彌補教師個體能力的差距，大幅度提升辦學水平。“新建學校辦學條件起點高，不能再因循守舊、抱著傳統模式不放了，何不將科技元素引入課堂教學，把學校辦成‘互聯網+教育’的智慧校園？”
很快，“創客教育”元素融入了學校日常教育教學課堂。數字化圖書館、圖書閱讀機、智慧書包的使用，打開了師生視野。通過技術助學、技術助教、培優補弱，提高了課堂教學效率和學生的學習興趣。在泰安市創客大賽中，開元中學學生幾乎包攬了初中組的所有一等獎。根據學生個性及興趣特長，王玉斌還引導學生在網上自選學校社團項目，每天固定時間自由走班學習，實現課程個性化定制。
“帶領教師走出封閉的小思維圈子，打開視野，才能更好地培養適應未來社會發展的學生。”王玉斌說，有了豐富的課程選擇，學生積極參與，取得了良好的育人成果：舞蹈社團的《那時花開》榮獲山東省展演一等獎，頭腦奧林匹克團隊成功晉級世界頭腦奧林匹克決賽，學校也獲評全市唯一一所全國頭腦奧林匹克活動特色學校。
2021年，對開元中學來說，是實行五四學制初中的第一個輪回，這個“起步晚的孩子”教育教學質量躍居全區前列，實現“低進高出”，贏得了學生和家長的良好口碑，學校步入了提升發展的良好階段。
“作為一所起步晚的新建學校，開元中學沒有歷史，但我們正在奮楫書寫學校的歷史。我相信，就像開口說話晚、起步走路晚的孩子一樣，我們也一樣可以創造奇跡。”王玉斌說。
《中國教育報》2022年03月23日第6版
作者：本報記者 魏海政 通訊員 焦玉棟
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