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編者按

2020年突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情，使得我國學校教育活動被迫從線下快速轉(zhuǎn)為線上。今年3月，疫情在全國多點暴發(fā)，使線上教學再次成為一些疫情嚴重地區(qū)的“剛需”。如何保證線上教學質(zhì)量？如何實現(xiàn)線上線下教學的深度融合？本期專刊邀請專家、局長、一線教師、學生等，就此展開討論。

局長說 多種互動方式激發(fā)學生學習熱情

上海市長寧區(qū)教育局局長 熊秋菊

如何實現(xiàn)數(shù)字驅(qū)動下的有效學習？2022年疫情反復(fù)，上海長寧面對第二次線上教學的挑戰(zhàn)。其實，2020年初第一次線上教學時，我們實現(xiàn)了各學段全課程的“空中課堂”資源，提升了區(qū)域教師熟練運用平臺的能力。而這次令我感受最深的就是，教師們在用好平臺資源的基礎(chǔ)上，積極主動探索了多種互動方式，激發(fā)學生學習熱情。比如學習任務(wù)小組化、學習方式協(xié)作化等，運用抽簽、留言、實時統(tǒng)計、點贊激勵等功能，突破傳統(tǒng)線下師生、生生互動方式，提升學生學習成就感，更加投入學習。面對疫情，教師們付出很多，但實現(xiàn)了師生的共同成長，這是疫情下線上教學的魅力，也是教育的價值！

院長說 要重視數(shù)字教育資源日常儲備

山東省濰坊市教育信息化研究院院長 杜曉敏

鑒于疫情形勢，濰坊市1100多所中小學自3月11日起就開啟了“停課不停學”模式。然而，面對區(qū)域?qū)W校體量龐大、布局分散、資源不均衡等問題，我們還是提出了網(wǎng)課“一個不能少”的工作底線。為保證每一個學生居家順利學習，我們迅速組建了8個由50名人員組成的技術(shù)保障團隊，提供24小時的網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)服務(wù)；同時統(tǒng)籌教學資源，指導(dǎo)薄弱學校用好國家中小學智慧教育平臺資源，并及時推送精選優(yōu)質(zhì)資源作為補充。這次線上教學，濰坊的“名優(yōu)師公益課堂”發(fā)揮了極其重要的作用，讓我切身感受到了數(shù)字教育資源的重要，因此區(qū)域教育管理部門必須重視數(shù)字教育資源的日常儲備。

教師說 提升線上教學質(zhì)量需線下充分準備

黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區(qū)龍沙小學校教師 董妍

順利開展線上教學，對我們一線教師來說，現(xiàn)在并不是難事了，但是我清楚地記得剛開始線上教學時，教師端推送微課、學生端下載微課，都存在問題，特別慢。家長課前下載微課，就需要一個多小時的時間才能下載完成，嚴重影響了正常的上課節(jié)奏。針對問題，學校網(wǎng)絡(luò)教研團隊迅速給出解決方案，研究出了“美篇課程”，即第三方軟件平臺，承載教學視頻和文本，家長反饋只要三四分鐘就能打開收看教學資料。這件事，讓我看到線上教學質(zhì)量的保證，需要線下的充分準備，包括教師對平臺及軟件的熟悉與使用、學習資源的精準推送。

中學生說 從手忙腳亂到逐漸習慣

深圳市福田區(qū)外國語高級中學高二學生 王瑞康

今年2月底開始，我上了一個半月的網(wǎng)課。最開始手忙腳亂，像著急的鴨子一樣，找完課本找練習冊，好不容易調(diào)試好的網(wǎng)絡(luò)，上課時又卡頓。甚至出現(xiàn)過沒聽見手機鬧鈴，差點上課遲到。這種狀態(tài)持續(xù)了快一周，才慢慢變好，并逐漸習慣了上網(wǎng)課的節(jié)奏和對應(yīng)的作息時間。不過上網(wǎng)課時，盡管我努力集中精力，但還是會出現(xiàn)溜號的情況。這次上網(wǎng)課，提供了讓我適應(yīng)線上線下混合學習的機會。現(xiàn)在已經(jīng)返校了，希望自己學習專注度進一步提高，適應(yīng)線上線下混合學習模式。

大學生說 網(wǎng)課已成為日常生活的一部分

東北電力大學在校本科生 楊佳祺

我們學校地處吉林省吉林市，在此輪疫情最嚴重時，學校全面轉(zhuǎn)為線上教學。上課時，我經(jīng)常從老師的麥克風里聽到“請本樓居民下樓進行核酸檢測”。這時，老師就會留課堂任務(wù)讓我們完成，自己則盡快下樓接受核酸檢測。這也許是今年疫情下吉林市大學生上網(wǎng)課的一個鮮明特色吧！師生們克服了重重困難，一邊配合執(zhí)行防疫政策，一邊堅持教與學。其實，上大學以來，網(wǎng)課已成為我日常生活的一部分，在沒有疫情時，就用線上平臺完成學習任務(wù)。而疫情發(fā)生時，通過網(wǎng)課，我清楚地聽到老師的聲音、看到屏幕上的知識時，發(fā)自內(nèi)心地感謝網(wǎng)課、感謝老師們的堅持。除此，作為大學生居家學習，線下也需要認真完成預(yù)習、復(fù)習等學習任務(wù)，只有這樣才能學習不掉隊。

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《中國教育報》2022年04月18日第4版