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背景

近半“985”高校實行三學期制

1985年以前，我國高校基本都是每學年兩個學期的設(shè)置，這對加強基礎(chǔ)、強化專業(yè)起到了重要作用，但在課程設(shè)置、學生選課等方面也缺乏彈性。

為此，國內(nèi)部分高校開始嘗試學期調(diào)整，三學期制以其特有的制度優(yōu)勢而受到青睞。新京報記者查詢得知，目前在全國39所“985”高校中，有17所采用了三學期制，而在北京的8所“985”高校中，其中6所都設(shè)有夏季學期或暑期學期。

2002年9月，北京大學開始實行三學期制，之后，清華大學、南京大學、西南財經(jīng)大學、浙江大學等也陸續(xù)制定實施方案。但各高校并沒有統(tǒng)一固定的模式，都是根據(jù)自身情況酌情實施，有的是作為學生可自由選擇的“小學期”，有的稱為暑期學校，有的則像中國政法大學一樣，把夏季學期作為教學運行周期的一個必須環(huán)節(jié)。

北大實行的三學期，是秋季、春季及暑期學校的模式，暑期學校的時間安排在7月初至9月中旬，為期兩個半月。新京報記者了解到，北大暑期學校的課堂教學相對比較集中，從早上8點開始至晚上9點，一天會開設(shè)12節(jié)課，為此，校方建議學生，為保證學習質(zhì)量，不宜多選課，還將校內(nèi)學生每人選課上限設(shè)置為4學分。

在實行三學期制的高校里，中山大學顯得有些特殊——今年開始，取消推行了6年的三學期制，重新進行兩學期制。

校方表示，三學期制已經(jīng)完成了學校在特定發(fā)展階段所承擔的作用，目前重新實行兩學期制，是因為學校已經(jīng)步入了新的發(fā)展階段，同時也是遵循師生反映的意見。

專家

在學期改革前應做好充分準備

“高校的教學運行周期改革的效果如何，并不在于什么形式，而是要看怎么設(shè)計學期內(nèi)的學習內(nèi)容。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受新京報記者采訪時指出，關(guān)鍵在于怎么在學期中安排好學生的課堂教學和社會實踐，如果在兩學期中也有了這種設(shè)計，那么就沒必要實施三學期。

熊丙奇說，兩學期總共40周教學學時，改革為三學期后，春秋學期課時減少了，那么教學內(nèi)容是否會被壓縮？教學進程是不是會隨之變得倉促？學生如何消化吸收？這些都是高校在學期改革時需要調(diào)和的問題。

他建議，高校如果要進行學期改革，就要更加明確人才培養(yǎng)理念，完善好課程體系的構(gòu)造，提出科學充分的課程供學生自主選擇，同時也要增加教師對課程的投入力量。