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三學期制師生安排時間更自主

此前，中國政法大學一直在實行兩學期制，盧春龍認為，這種以傳授知識和技能為主的長學期制，不利于學生自主學習。“學生課程學時多、自主時間少，被教師拉著走，可選擇的跨學科專業課程微乎其微。”

而對教師而言，授課時間過長、課程節奏慢，很難有整塊的時間從事教學研究、進修或集中進行科研工作，不利于教師的知識更新、教學能力提升和學術交流。

盧春龍說，相對而言，學生在總學分不變的情況下，三學期制可以更自主地安排課業學習的時間，教師也可以靈活安排教學時間，延展自主研究空間。

規范運行等問題需科學管控

盧春龍表示，他們也考慮到三學期在實施過程中將會面臨的問題。“首先就是規范化運行與不飽和運行的平衡問題。”他說，夏季學期開課數量與選課人數約為春秋季學期的三分之一，需要進行科學合理的管控。

另外，三學期改革將會改變教職工的工作慣性，盡管全年教學周次總數不變，但是增加了兩個暑期工作周，“行政管理人員、后勤服務人員夏季需要上班，要克服天氣炎熱、春夏季學期連續作戰的困難。”盧春龍說，還存在培養方案修訂、教與學的方式、教學組織管理等問題，“總之，還是需要持續通過科學、合理的制度措施為三學期制的推行提供保障。”