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兒童注意力越來越多被手機、Pad占據的時代，如何讓小朋友回歸書本？閱讀能力培養顯得日益重要的當下，如何選擇合適的中文兒童讀物？

這些問題，可以說是中國家長的普遍困惑。隨著“分級閱讀”意識的普及，市場對中文分級閱讀書籍的需求日益迫切，但市場上英文分級閱讀品牌一抓一大把，卻鮮見優秀的中文分級閱讀產品。

12月15日，國內首個覆蓋0-12歲的中文分級閱讀體系——童書魔法盒“小盒童學”正式發布，以其科學的分級體系、豐富的圖書資源和有趣的閱讀體驗，小范圍預發布階段就引起行業和家長的普遍關注。

專家認為，隨著中文分級閱讀體系的日益完善，中文分級閱讀將迎來屬于自己的春天。

在中國，英文分級閱讀熱過中文

分級閱讀的概念來自國外，意為按照兒童智力和心理發育程度，綜合考慮兒童的語言水平、興趣愛好等要素，設置閱讀難度等級，推薦適合不同年齡段需要的閱讀讀物。

中國對分級閱讀理念的推廣普及也非常重視。2011年，國務院頒布的《中國兒童發展綱要(2011—2020)》首次明確提出：“推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡的兒童提供適合其年齡特點的圖書，為兒童家長選擇圖書提供建議和指導。”

2016年發布的《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》，再次強調要“加強對少兒閱讀規律的研究和運用，科學研究不同年齡、不同群體、不同性別少年兒童的智力、心理、認知能力和特點，借鑒國外閱讀能力測試、分級閱讀等科學方法，探索建立中國兒童階梯閱讀體系，加快提高我國少年兒童的整體閱讀水平。”

但長期以來，提起分級閱讀，中國家長的第一反應都是《牛津樹》《海尼曼》《蘭登》等英文分級閱讀品牌，卻很少能夠想起中文分級閱讀品牌。可以說，經過多年的推廣，中國家長已經不缺“分級閱讀”的意識，卻缺少滿足其需求的產品。

背后的原因，一方面來自中文的特性本身，相較英文，中文更復雜、學習難度也更大，相應的制定科學有效的分級閱讀標準難度也更高；另一方面是市場上的中文分級閱讀讀物的良莠不齊。由于沒有統一的標準，許多兒童讀物打著所謂分級閱讀的旗號，其實只是換了一種營銷方式，并不能真正滿足市場需求。

連著名兒童文學作家、北京大學教授曹文軒都遺憾地指出：“中文分級閱讀在國內提出多年，但效果始終不佳。”難道只能看著英文分級閱讀風生水起，對中國小朋友最需要的母語閱讀——中文分級閱讀卻視而不見？

破局者“小盒童學”

作為一家專注為 0-12 歲兒童成長提供素質教育產品和服務的公司，廣州小盒童學科技有限公司長期關注兒童分級閱讀市場。小盒公司的策劃人崔鐘雷是我國著名出版人、國家《3-8 歲兒童分級閱讀指導》行業標準制定工作專家組成員，對市面上中文分級閱讀品牌缺乏的局面痛心疾首。于是下定決心，要打造一套真正適合中國兒童閱讀習慣培養的童書品牌。

經過長達5年的研究打磨，近日，童書魔法盒“小盒童學”正式發布面世。據了解，小盒童學針對0-12歲不同年齡段兒童的智力成長發育特點，以蒙特梭利教育理念和兒童分級閱讀為基礎，結合大數據分析技術，為每個孩子提供有益、有趣、定制化的童書+線上內容教育產品，幫助孩子在人生最重要的啟蒙階段養成主動學習的能力。

具體來說，小盒童學采取按月/季/年度訂閱的方式，每月精選5本童書，寄遞到消費者手中，養成孩子對每月收到新書、開始閱讀的期待與習慣。在精選書籍的同時，在小盒童學小程序、APP 上還有豐富有趣的音頻、視頻內容，與書籍內容同步，全方位培養兒童閱讀能力、認知能力。

打造適合中國小朋友需求的中文分級閱讀體系，背后需要有強大的專家智力支持。小盒童學的背后，是逾百名兒童教育學專家、心理學專家、兒童文學作家、編輯組成的專家團隊：策劃人崔鐘雷本人就具體參與了我國兒童分級閱讀行業標準的制定工作；還有中國大百科全書主編、科普類專家、新聞出版署副署長楊牧之先生等行業權威人士。同時，小盒童學的核心創始團隊由來自VIPKID、新浪微博、知名基金公司等企業的資深從業者組成，具備深厚的行業積淀和互聯網產品打造與運營能力。

和市面上一些分級閱讀品牌讀物單調、千篇一律不同，小盒童學擁有超過1.5萬冊全球兒童讀物的永久版權，1萬分鐘動畫片和1萬分鐘教育視頻組成的強大資源庫，真正能夠根據不同年齡階段、不同的發展特點，提供訂閱式分級閱讀服務。

如何增加小朋友對閱讀的興趣？除了童書和線上內容本身有趣之外，小盒童學在每月的童書魔法盒中，還會有驚喜X元素——例如可以鍛煉孩子動手能力的小道具等等。而之所以采取按月寄遞的模式，除了幫助家長給小朋友設置階段性閱讀目標外，也是希望能夠增加小朋友對“童書盲盒”的期待感、驚喜感。

立志打造中文分級閱讀領域的標桿的崔鐘雷說：“‘小盒童學’的初衷就是讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀，讓愛閱讀的孩子學會閱讀，讓會閱讀的孩子讀更多的書。”

中文分級閱讀的春天

和其他中文分級閱讀品牌相比，小盒童學的特點不僅在于分級標準更加科學、產品體系更加完善，而且在于模式和理念上的創新。

在小盒童學的理念中，閱讀培養的不僅僅是識字能力、認知能力，更是想象力、創造力。和流行的把閱讀當作 “作業”的觀念不一樣，小盒童學同樣強調家長在兒童閱讀中的參與性。“‘小盒童學’希望給到消費者的不是一個兒童獨自探索的閱讀世界，而是一個家長和小朋友共同閱讀的陪伴式、互動性閱讀場景。”崔鐘雷說。

在預發布階段，小盒童學就引起家長的熱烈反響。在中文分級閱讀行業，小盒童學像一匹黑馬一樣驚艷亮相，讓市場對于中文分級閱讀的未來也更加充滿期待。

過去十多年，中國童書市場連續保持了10%以上的增速；從2016年起，少兒圖書更是躍升為中國圖書市場最大的一個版塊。圖書市場第三方研究機構開卷的統計數據顯示，即便在整體童書市場不景氣的情況下，少兒圖書市場規模也仍舊保持了正增長，成為和教輔教材并列的兩個正增長的市場板塊之一。

童書市場規模擴大的同時，行業更呼喚模式的創新。小盒童學相關人士表示，未來將根據市場反饋不斷打磨完善產品和服務，推動兒童分級閱讀意識的進一步普及，和中文分級閱讀標準的研究和完善，

行業專家認為，隨著消費者分級閱讀意識的進一步提高和市場上產品的不斷完善，中文分級閱讀領域也一定能夠誕生英文分級閱讀領域“牛津樹”一樣的品牌。