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早在半個世紀以前，教育家蘇霍姆林斯基就道出了家校合力對教育的重要意義：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

成都師范銀都紫藤小學位于成都市高新區的新川科技園區，于2015年8月成立。當時學校的定位是：辦老百姓家門口的優質學校。就像紫藤花語“為愛而生”一樣，學校從成立之初，就一直秉持愛的初心，希望與家庭、社會資源融生，形成合力，用心用情地為每一個孩子的成長奠基。

引領家長改變觀念學習成長

學校地處城鄉接合部，一半以上的生源都是失地農民的孩子。學校通過問卷調查了解到：家長們的文化程度普遍不高；不少人忙于生計而沒有時間陪伴孩子；有的家長對孩子“只養不教”，甚至是“不養不教”；還有不少家長有管教意愿但缺乏科學方法……

學校采取了切實有效的措施來幫助家長學習成長。一是通過家長學校等形式，引進專家力量，對家長進行家庭教育方面的培訓和指導。從建校初，每一屆的新生家長都會經過“老家長”“老專家”們為期一個月四期的專題培訓，給他們答疑解惑后再“持證上崗”。比如學校請來四川省特級教師馮淑蓉，連續6年為每屆一年級新生家長作培訓，深受家長們的歡迎。

二是根據不同家庭的情況，有針對性地進行幫扶。尼采曾說：“孩子猶如一張純潔的白紙，他們的思想行為完全由環境和教育形成。”當學生出現行為方面或學習方面的問題時，我們努力透過行為去看本質，去深入了解其背后的動機和原因，尤其是和家庭息息相關的方面。無論是學習存在困難的“學困生”還是家庭教育存在問題的“教困生”，校長都會帶領教師們逐一了解情況，然后一對一單獨輔導，進行個別化的幫扶。在這個過程中，也會在不同的家庭中分享優秀家庭的一些成功經驗，供彼此借鑒學習，幫助父母們成為合格的家長。

鼓勵家長積極參與學校建設

一是給家長提供建言獻策的機會。學校通過多種途徑聆聽家長的心聲和對學校工作的意見建議。在學校一樓大廳，有一處寬敞明亮的功能室，裝修獨特而溫馨，命名為“紫藤家校橋”，顧名思義就是家長代表、家委會成員“參政議政”的場所。學校還通過校長接待日、家校社聯盟、線上線下家長會等多種途徑，加強與家長之間的溝通交流，讓家校之間有了更多連接，讓家長們有了更多參與學校建設的機會。

二是通過家長志愿者行動守護孩子們成長。學校組織了家長志愿者隊伍，和學校一起為孩子們的健康安全保駕護航。比如守護交通安全方面，每天上下學時段，校門口都有穿著紫藤服的家長志愿者維持秩序，疏導交通；把關食品安全方面，每天清晨會有家長志愿者來到校園食堂，和廚師們一起對食材的數量和質量進行把關，同時通過明廚亮灶對操作間的每一步流程進行實時監管。在學校的一系列重要事件中，家長們也都積極參與，發揮了重要的協助作用，比如疫情防控工作、學校運動會的組織等。

多方攜手促進學生全面發展

學校明確培養人的目標除了落實立德樹人的根本任務，還要“五育并舉”，促進學生的健康全面發展。學校始終把孩子們的健康放在首位。在學校開設的“紫藤蔓生長課程”中，健康內容貫穿各個方面。在生源分布的七個社區中，學校挑選出離校最近的東寺社區來建模，通過與社區負責人、家長志愿者以及企業的溝通洽談，實施了學生校外鍛煉一小時項目，促進“雙減”政策的落地實施。

每周一至周五的19：30—20：30時段，由社區工作人員和家長志愿者共同組織，請第三方的體育教練到社區帶領孩子們進行一小時的校外運動，并提倡每個家庭堅持每日運動打卡。社區和學校共同評選出“運動家庭”和“運動達人”，進行頒獎和表彰。

在大健康理念下，學校還非常注重孩子們的勞動教育，校內外攜手共同培養學生正確的勞動價值觀和勞動品格。鼓勵學生參與家務勞動、自理性勞動和社區服務性勞動；學生在校協同他人一起完成班級衛生打掃、小植物照料等校務勞動；學校還聯動第三方為學生創建了校外生產性勞動實踐基地。學生通過了解勞動工具從古至今的歷史變遷，通過親身參與“園林微景觀設計”以及栽種、管理、收割等農耕活動，體驗勞動的過程、文化和勞動成果的來之不易。

學校還通過家長課堂的形式，對學生進行職業生涯的啟蒙教育。比如請警察爸爸來講法治知識、請醫生媽媽來講健康知識……幫助孩子們打開視野，帶領他們探索和了解不同的知識技能和職業領域。

學校在家校社共育方面雖然取得了一定成效，家長對學校的滿意度和配合度也越來越高，但還有不少需要繼續改進與探索之處。未來，學校計劃將結合本校的智慧教育辦學特色，用大數據建立學生成長檔案，并為學生和家長進行數字畫像，真正落實家校共育機制；還將為教師們提供有關家校共育的專項培訓，尤其是幫助年輕教師提高與家長溝通交流和家庭教育指導服務的能力。

（作者黃敏麗系成都師范銀都紫藤小學黨支部書記、校長，付小琳系成都師范銀都紫藤小學副校長）

《中國教育報》2022年03月27日第4版

作者：黃敏麗 付小琳