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孩子居家學(xué)習(xí)期間，不少家長為了孩子花費(fèi)了比以往更多的時(shí)間和精力。有網(wǎng)友感慨，這段時(shí)間因?yàn)檩o導(dǎo)孩子功課感到心力交瘁。

上周，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1923名中小學(xué)生家長進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，92.9%的受訪家長最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁。孩子注意力不集中是最讓受訪家長頭疼的問題。受訪家長認(rèn)為，最近輔導(dǎo)孩子功課更需要了解新知識(shí)點(diǎn)、全程把關(guān)。55.4%的受訪家長覺得自己最近“臨時(shí)教師”當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。

92.9%受訪家長最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁

自由職業(yè)者梁秋(化名)有兩個(gè)上小學(xué)的兒子，她告訴記者，孩子平時(shí)就很淘氣，這段時(shí)間居家學(xué)習(xí)，讓她更加費(fèi)心。“哥哥注意力不集中，有點(diǎn)懶，有幾次上著課就開始打瞌睡。平時(shí)做作業(yè)也不積極，愛磨蹭。弟弟就乖一些，但是掌握新知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)慢”。

家住江蘇常州的蕭雅婧(化名)有個(gè)讀小學(xué)的兒子，孩子自制力差讓她感到發(fā)愁，“開始‘云學(xué)習(xí)’時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只要大人不在身邊，他就不認(rèn)真上課。一些科目的老師每天會(huì)按部就班地布置任務(wù)，我兒子會(huì)偷懶，進(jìn)度比別人慢。現(xiàn)在我基本都會(huì)陪在他身邊，學(xué)習(xí)效果就好很多。”蕭雅婧說，有時(shí)兒子不能理解為何要給他額外安排學(xué)習(xí)任務(wù)，“我就給他講道理，告訴他別人也在家自主學(xué)習(xí)，不能落后”。

調(diào)查中，92.9%的受訪家長表示最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁。交互分析發(fā)現(xiàn)，有這種困擾的小學(xué)生家長比例(93.5%)明顯高于初中生家長(90.9%)和高中生家長(87.7%)。

進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)孩子功課，家長最頭疼的問題是孩子注意力不集中(70.5%)，其次是做作業(yè)磨蹭(68.2%)。其他還有：孩子自制力差(52.1%)，新知識(shí)點(diǎn)不易掌握(47.8%)，孩子不聽家長的話(41.9%)等。

西南大學(xué)教育學(xué)部副教授石隆偉表示，特殊時(shí)期，家長要努力做到，第一，調(diào)整心態(tài)。第二，多和孩子、老師和其他家長溝通交流。第三，多做運(yùn)動(dòng)，“運(yùn)動(dòng)是最為直接的減壓方式之一。當(dāng)家長感到有壓力時(shí)，可以做做運(yùn)動(dòng)、聽聽音樂，讓自己平和下來”。

受訪家長認(rèn)為輔導(dǎo)孩子功課需要了解新知識(shí)點(diǎn)、全程把關(guān)

梁秋說，為了提高孩子英語口語，她額外給孩子找了音頻資料，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。“以前是老師給任務(wù)，家長照著做就行了。現(xiàn)在不行，家長要從聽課開始，全程把好關(guān)，保證孩子的功課不落下。新學(xué)期難免涉及新知識(shí)，沒有老師在身邊教，家長就要代替老師，多花精力”。

蕭雅婧說，現(xiàn)在不能外出上補(bǔ)習(xí)班，家長就得摸清孩子哪些方面存在思維誤區(qū)，對癥下藥。“現(xiàn)在除了每天老師安排的功課，我也會(huì)有針對性地給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)”。

與以往相比，這段時(shí)間輔導(dǎo)孩子功課有何不同?64.0%的受訪家長表示要了解孩子學(xué)習(xí)中的新知識(shí)點(diǎn)，62.6%的受訪家長指出要對孩子學(xué)習(xí)全程把關(guān)，60.2%的受訪家長坦言承擔(dān)起了給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任，54.2%的受訪家長表示需要提前對教學(xué)任務(wù)做更多了解。

石隆偉分析，以往，學(xué)生在校有老師教，家長主要是幫孩子鞏固練習(xí)，負(fù)責(zé)孩子課后作業(yè)的驗(yàn)收或根據(jù)老師要求幫孩子預(yù)習(xí)功課。如今居家在線學(xué)習(xí)，家長們站到了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一線。

他建議家長在輔導(dǎo)孩子時(shí)關(guān)注兩點(diǎn)。第一，重視學(xué)習(xí)過程，從學(xué)什么到怎么學(xué)，再到學(xué)得怎樣，家長要全程掌握;第二，關(guān)注到孩子各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，“沒有了校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教，家長要多關(guān)注孩子，每科都需要付出更多精力”。

55.4%受訪家長覺得自己“臨時(shí)教師”當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)

河北唐山市民周媛(化名)的女兒讀初中，周媛白天要上班，都是利用晚上和周末幫孩子補(bǔ)習(xí)功課。她這段時(shí)間特別注重培養(yǎng)孩子的自我監(jiān)督管理能力，收到了不錯(cuò)的效果，“工作和孩子學(xué)習(xí)，我基本都兼顧到了，對自己還算滿意”。

梁秋對自己這段時(shí)間的“臨時(shí)教師”角色感到滿意，“以前我看到孩子學(xué)不會(huì)，就容易暴躁，現(xiàn)在能跟孩子心平氣和、更有耐心地交流。新老知識(shí)點(diǎn)我都爭取‘當(dāng)日事，當(dāng)日畢’。因?yàn)楣ぷ髯杂啥雀撸視?huì)把孩子功課放在首位，白天留更多時(shí)間給他們，經(jīng)常夜里加班加點(diǎn)工作”。

“我從沒有像現(xiàn)在這樣系統(tǒng)輔導(dǎo)過孩子，每天備課、查資料，跟孩子交流學(xué)習(xí)效果和更好的講授方式，真的快要成為老師了。”蕭雅婧說，“這段時(shí)間家長們都身兼數(shù)職，能堅(jiān)持下來很不容易”。

調(diào)查顯示，55.4%的受訪家長對自己這段時(shí)間的“臨時(shí)教師”角色感到滿意，覺得做得不錯(cuò)，其中9.1%感到非常滿意。也有44.6%的家長不滿意。交互分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)4-6年級家長滿意度最高(60.1%)，其次為小學(xué)1-3年級家長(55.7%)，相對而言，初中生家長滿意度最低(43.9%)。二線城市家長滿意度最高(59.0%)，其次為一線城市家長(56.2%)。(記者 杜園春)