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十九大報告明確指出，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，2017年12月，國務院辦公廳也發布了《關于深化產教融合的若干意見》，提出深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求。同時，習近平總書記在黨的十九大報告中指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。因此高校實施產教融合、校企合作，校企“雙主體”共建協同創新平臺，實施協同育人、協同創新，校企共同擔負起創新型人才培養的職責，是時代的要求和歷史的選擇。

重慶電子工程職業學院在創新型人才培養方面走在了全國職業院校前列，經過多年探索和實踐，創造性地提出了“聯盟制、項目制、導師制”的創新型人才培養新模式，取得了突出成效，在全國300多所職業院校推廣和實踐，均取得了明顯成效。

創新型人才培養新模式的內涵

基于產教融合戰略，重慶電子工程職業學院通過與企業深度合作，創建“校企聯盟”，校企共同創建“協同創新平臺”，營造創新實踐環境，形成“聯盟制”;利用合作企業提供的真實項目資源，驅動學生創新，有效提高了學生的創新實踐能力，形成了“項目制”;實施“導師”負責制，提升學生創新實踐管理水平，形成“導師制”。最終形成以“聯盟”為“保障”、“項目”為“載體”、“導師”為“抓手”的計算機類專業“聯盟制、項目制、導師制”創新型人才培養新模式。

創新型人才培養模式新舉措

依托校企聯盟構建創新平臺，解決協同創新難落實的問題。“聯盟制”是指在政府引導下，以產教融合為目標，以校企合作為基礎，通過校企組建專業聯盟，校企“雙主體”共建應用技術研究所、工程技術中心、創新工作室等創新實踐基地，并以此為載體搭建協同創新平臺，校企之間相互補充與配合、共享和整合各種資源，實現協同創新與協同育人。

學校通過創建電子信息類專業校企聯盟等組織，在政府主管部門支持下，吸收華為、中興、浪潮集團等117家電子信息類知名企業加盟，通過聯盟組織搭建協同創新育人平臺。學校先后與華為、啟明星辰(002439,股吧)信息股份公司、中科院重慶綠色智能研究院等37家企業深入開展校企合作，校企共同創建機器人等11個生產性實訓基地、現代學徒制等16個校外基地、云計算等4個工程中心、嵌入式等17個創新工作室、慧居智能企業等9個校內研發中心、信息安全等3個應用技術研究所，構建校企協同創新平臺，形成校企“雙主體”協同育人、協同創新的創新生態圈。

依托“聯盟”組建“協同創新平臺”，校企共同開發人才培養方案、共同開發課程、共同開發創新項目等，為創新型人才培養提供條件保障;同時“協同創新平臺”為企業提供了183項技術服務，校企同步發展，產教融合成效顯著，校企“雙主體”協同創新得以落實。校企聯盟成為校企雙方資源整合與對話的橋梁和紐帶，把產業生產鏈、技術鏈等創新因素融入到人才培養全過程、各環節，為校企雙方協同培養創新型人才提供了基礎條件保障，解決了創新主體對接不暢通，協同創新“難”落實的問題。

采用“項目制”，解決創新能力“難”提升的問題。該模式中的“項目”分為“學習型項目”、“技術服務項目”和“科研項目”3種類型。其中，57家企業項目案例和由13種技能大賽轉化開發的36部教材(21部“十二五”國家規劃教材)為“學習型項目”;信息工程、軟件開發等項目資源為“技術服務項目”;企業技術創新和技術研發類項目資源為“科研項目”。三類項目在6個學期分階段實施，貫穿創新型人才培養全過程。

依托協同創新平臺，在第1至4學期面向所有學生實施學習型項目，在第5至6學期面向所有學生實施技術服務項目，同時在第5至6學期遴選技術較好的學生實施科研項目，指導學生按項目分析、項目設計、項目實施、項目驗收等環節完成項目，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力得到鍛煉，創新意識、創新思維、創新能力和創新精神得到提升，學生逐漸從技術新手到技術熟手，再到技術能手。“項目制”為創新型人才培養提供引擎和載體，解決創新能力培養“說教多、實戰少”，能力培養不深入，創新能力“難”提升的問題。

建立“導師制”，解決創新型人才培養缺乏有效管理手段的問題。以項目為載體，按3類項目特點，分別實施“導學”、“導做”和“導研”活動。“導學”，即導師針對所有學生，在網絡安全實訓室等“理實一體化”實訓室，以學習型項目為載體，通過項目化教材，采用項目教學法組織教學，主要培養學生的創新意識;“導做”，即導師針對所有學生，通過在軟件工程等生產性實訓基地，指導學生實施軟硬件開發等技術服務項目，主要培養學生的創新思維;“導研”，即導師選拔創新基礎好的學生參與技術革新、產品研發等科研項目，主要培養學生的創新能力，8年來，僅計算機學院參與科研項目的學生就有1625人，培養技術拔尖人才692人。

通過項目引領，導師全程指導學生參與創新實踐活動，訓練學生發現問題、思考問題和解決問題的科學素養，培養學生創新意識、創新思維和創新能力。“導師制”為創新型人才培養實施提供了有力抓手，解決了創新人才培養過程管理不到位，“難”管理的問題。

該模式在重慶電子工程職業學院校內14個專業應用、25個專業推廣，取得31項國家級和56項省部級標志性成果，培養了6000余名具有創新意識和創新能力的計算機類技術技能人才，獲得政府、行業、企業和社會廣泛認同，在全國高職其他專業也具有較高推廣應用價值。(重慶電子工程職業學院 武春嶺、李騰、何歡、童世華)