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當前，全國上下按照“基礎在學，關鍵在做”的要求，正不遺余力的開展“兩學一做”學習教育，有效鞏固了黨的群眾路線教育實踐活動和“正風肅紀”行動成果，促進基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力的提升。其中，涌現(xiàn)出了一大批甘于吃苦、勇于拼搏、樂于奉獻、心系群眾的優(yōu)秀領導干部，為職工樹立了學習的標桿和榜樣，但仍有個別領導干部不適應新常態(tài)，不講“我們”這個集體，只講工作沒“我”，問題不在“我”，功勞卻必須有“我”，待遇更少不了“我”。

“兩學一做”學習教育，圍繞的目標是民生，聚焦的重點卻是作風。它是對領導干部作風的一次又一次錘煉，素質(zhì)的一點又一點提升。因此，對于領導干部來說，不僅要扮演好領航員、教導員、質(zhì)檢員的角色，更需要凝聚集體的力量，以集體的智慧和汗水，為深化“兩學一做”助力加油。這就需要縮小一個“我”，放大集體這個“我們”。反之，過于注重“我”，挖空心思為自己謀利，甚至不惜侵占“我們”的成果，實則是把伎倆當智慧，把權力當能力。從“四種意識”的看齊意識出發(fā)，只能令下屬職工“看白了”。

“我”與“我們”，雖一字之差，代表的世界觀、人生觀、價值觀卻不同。領導干部只有正確認識“我”，帶頭筑牢思想關，并通過“我”個人的努力，帶動集體的“我們”，才能消除因“我”產(chǎn)生的不良作風，樹立“我們”共同努力的理念，促使全體黨員干部夯實“學”的基礎，打通“做”的途徑，真正讓“兩學一做”在全體黨員心中扎下根來。

俗話說得好：“村看村，戶看戶;群眾看黨員，黨員看干部。”開展好“兩學一做”學習教育，領導干部除了明確定位“我”應在“我們”中承擔什么責任，給下屬職工制定好學習計劃、學習內(nèi)容和學習目標外，更要帶頭學、主動學，讓職工明白學什么，怎么學，并通過主動交心談心、約談提醒等方式，及時掌握黨員干部的思想動態(tài)，幫助黨員干部解開思想疙瘩、走出現(xiàn)實困惑、糾正缺點錯誤，促其打消抽一鞭子走一步的消極態(tài)度，樹立正確的學習觀念，迅速進入角色。

火車跑得快，全靠車頭帶。領導干部作為權力的掌握者，不能有權就任性，把“我”從“我們”中隔離開來。只有把“我”融入“我們”，堅持以身作則、率先垂范，大家才會跟著學、照著做。因此，領導干部一方面要慎于用權，堅持一級做給一級看，成為“四講四有”干部，給黨員干部樹立身邊的參照和標準，方能杜絕走過場和形式主義，促黨員干部在學習中補足精神之鈣，緊抓信仰之修，成為黨和群眾眼中的“免檢產(chǎn)品”;一方面要帶頭剖析，認真查找自己在“四風”方面的問題;帶頭開展批評和自我批評;帶頭整改，切實改變工作作風，密切黨群干群關系;帶頭深入困難集中、情況復雜、矛盾尖銳的地方調(diào)研，抓住解決問題的“牛鼻子”;帶頭在行動上聯(lián)系群眾，在訴求上回應群眾，在決策上尊重群眾，在工作上方便群眾，讓“為民務實清廉”的作風蔚然成風，贏得群眾信任與支持。

風成于上，俗化于下。“兩學一做”學習教育不是一陣風，不是走過場，而是一場持久戰(zhàn)，是一場攻堅戰(zhàn)。領導干部只有對“我”形成正確認識，方能做到“子帥以正，孰敢不正?”真正把“兩學一做”的要求不折不扣落實到位，讓作風建設的列車朝著正確的方向一往無前。(敖思明）