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日前，一段反對校園霸凌的舞蹈視頻在網絡上廣為流傳。小演員們不僅舞跳得好，演技也是個個出彩，眼神動作都很到位。視頻發布者鄭州市金沙小學體育老師馬超群表示，反對校園霸凌，常規的說教效果微乎其微，與其費力不討好，倒不如讓學生“身臨其境”，于是一個拍攝短視頻的想法出現在腦海中。

這一視頻也迅速引發眾多網友熱議和點贊。學生在真實的活動體驗中，也對校園霸凌有了更加深刻的感悟和體會。作為教育者，我們從中也不難看出，這種學生喜聞樂見的表演方式，潛移默化中讓學生明白該如何看待和應對校園霸凌事件，不僅激發了學生的智慧，還培養了正確的價值觀。

傳統的德育工作往往采取枯燥的說教，說得少了不起效果，說得多了又讓學生不勝其煩。已經迎來“元宇宙”的新一代具有鮮明的個性特征，更需要沉浸式體驗來強化道德感悟。報道中的馬老師用街舞很好地建造了一個教育場、體驗場，營造了開放式體驗的環境與氛圍，使學生順利進入情境之中，生發了難忘的感觸，對人生、社會有了更加深刻的認識。應該說，這種方式是中小學德育的積極創新，非常有利于在學生群體間形成抵制校園霸凌的共識，于無聲之中立德樹人。

當中小學德育把“人”放在了一切的核心，那么教育活動就很容易產生真實的代入感。用高參與性設置真實情境，德育不再是說教而是浸潤，學生將不再是被動接受而是主動發現，德育的效果將事半功倍。中小學德育應該從現實教育問題出發，從學生的真實生活入手，幫助學生學會學習、學會交往、學會生活。沉浸式、情境式的德育實踐，有利于實現學生高效率學習，更好發揮育人功效，助力學生成長。

學校是育人的場所，學生們走進校園，不僅是來學習的，也是來生活的。教育不只是為升學做準備，更是為學生的一生成長鋪路。將舞蹈、畫畫、唱歌等藝術活動融入德育實踐，將德育滲透到課堂教學的各個方面、浸潤在校園生活的各個角落、延伸到教書育人的各個環節，有助于學生在這些活動過程中獲得豐富的審美體驗、情感體驗，進而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成良好意志品質和健全人格。

任何發生在孩子們身邊的事，都是成長和學習的機會。教育要推動生命的成長，德育實踐貴在創新，重在貼近學生生活實際。當傳統僵化的德育被改變，越來越多的沉浸式德育體驗串聯起各學科，建立多樣化的學習主場，那么學校的德育活動將更具吸引力和感染力。

（作者系湖北省宜昌市西陵區常劉路小學校長）

《中國教育報》2022年04月14日第2版

作者：周玲平