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日前，在西北工業大學數學與統計學院應用數學教研室，碩士研究生佘同學在家人的陪同下，向導師、同學告別。佘同學是一名孤獨癥患者，看著他依舊局促但眼神中流露出的不舍，回憶起近3年的磕磕絆絆與辛苦付出，這一刻，導師謝文賢深深感到了欣慰，她覺得“值了”。

佘同學是應用數學專業的研究生，2歲半時便被診斷出患有孤獨癥。孤獨癥的核心癥狀為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板行為等，因缺失了社會化學習的能力，他們被稱為“星星的孩子”。

讓父母稍微寬慰的是，除了語言溝通及社交能力較低、不能準確理解社會規則外，佘同學的學習能力同健康孩子很接近。

為了能讓佘同學正常隨班就讀，除了帶他接受康復治療外，全家人也或多或少地學習了干預技術的相關知識和技巧。通過游戲引導學習，對佘同學進行系統化的干預訓練。“為了提高他的邏輯思維能力，我們每天都會給他講一個寓言故事，這個習慣我們堅持了20多年。”佘同學的父母說。

在父母無微不至的照顧與艱苦的訓練下，最初被認為無法與人正常交流、溝通，需要終身陪護的佘同學，學會了彈鋼琴、畫畫，可以為同學解答數學問題，并一定程度上能自主學習、生活，還在數學學習方面展現出異于常人的天賦。“爺爺奶奶都是數學老師，在他們的言傳身教下，他從小便很喜歡學數學，解題的正確率還挺高。”母親孟亞玲的語氣中充滿自豪。

2015年，佘同學在江蘇昆山參加高考，考入齊魯理工學院數學與應用數學專業。2018年12月，他參加了研究生全國統考，其中專業課數學分析考了148分，是當年該專業考生專業課成績第一名。

2019年3月，佘同學來西工大參加研究生復試。面試期間，老師們就感到了他的與眾不同。關于是否錄取，學院也有過猶豫。“但每個人都有追求發展的權利，作為高校老師，更應多些包容關愛，盡可能地讓他有更好的人生。”院長聶玉峰說。

隨后，學院領導及導師謝文賢詳細了解了他的學習生活情況，并同父母專門研討了入學后對他開展學業生活幫扶、日常教育管理等事宜。謝文賢老師還自學了部分心理學、特殊教育專業知識，以便及時準確地進行干預引導。

碩士第一年以課程學習為主，因為語言及社交溝通存在一定困難，佘同學時常會出現各種狀況。但師生們的盡力幫助，讓他不再孤獨離群。學院副書記張瑩、輔導員陳亞萍反復協調，根據個人習慣為他調整了宿舍，只要有機會便與他一起聊天、吃飯。同專業學生黨員干部還成立工作小組，輪流開展幫扶。

發現佘同學比較擅長理論學習，如隨機微分方程理論與應用、高等隨機過程論等科目都考到了95分以上，分析學更是得了滿分，謝文賢馬上調整培養思路，整理出相關領域的科研論文，隨后安排他翻譯文獻、研推文中研究方法、整理讀書筆記，為之后的科研工作“鋪石開路”。

了解到佘同學存在不能很好地篩選和梳理語言信息的情況，謝文賢就將指導內容形成文字稿，并詳細標注開展相關工作的步驟。他認識問題視角特殊，謝文賢就在自己辦公桌旁專設一個座位，方便隨時干預，給予有效反饋。

對佘同學來說，最難的還是撰寫論文，“必須提前規劃好提綱和各章節標題，讓他盡可能圍繞主旨凝練觀點、組織語言，每個章節，我們都討論修改了不下10遍”。

“投入這么多的時間精力，值么？”面對疑問，謝文賢的語氣中有了一抹溫柔，“我是一名教師，也是一個母親，將心比心，我希望幫他擁有正常的人生，甚至可以是更加美好的人生。”（中國教育報-中國教育新聞網 記者 馮麗 通訊員 付怡）

作者：馮麗 付怡