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全國兩會期間，學生心理健康問題受到關注。全國政協委員、南通大學校長施衛東建議，抑郁癥篩查體檢應加強對未成年人的隱私保密。還有全國政協委員建議，建立統一的學生心理危機預警和干預機制。

2020年9月，國家衛健委官網發布《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》提出，各個高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容。去年，教育部對《關于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》進行了答復，其中明確提出將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容，建立學生心理健康檔案，評估學生心理健康狀況，對測評結果異常的學生給予重點關注。

這意味著國家層面已經高度重視學生的心理健康，著力建立心理篩查與危機干預機制。但如何建立學生心理檔案，對學生心理問題進行篩查與危機干預，還存在諸多需要關注的問題。其中最關鍵的是學校專職心理健康教育教師配備不到位，導致心理篩查與危機干預難以全面開展，難以進行個性化心理咨詢、輔導、干預。

心理篩查中的隱私保護與建立統一的預警、干預機制都與此相關。目前，由于有的學校缺少專職心理健康教育教師，不能通過個性化咨詢方式來掌握學生的心理狀況，也缺乏專業的咨詢能力，于是只有采取比較“省事”的填問卷的方式來篩查。通過調查問卷，篩選出有心理問題的學生，再加以重點關注。但填問卷的方式，可能會讓家長擔心泄露孩子的隱私，并且，這種方式也缺乏針對性與科學性。

比如，2021年某地組織學生填心理問卷，就有家長反映，“總共120道測試題，其中58—94道題和自殺相關”，引發家長質疑這是對學生進行不良暗示。學生個體情況不同，用一張調查問卷，顯然缺乏針對性。對有抑郁傾向的學生來說，調查自殺有關話題可能是合適的，但對于其他學生則不一定合適，容易出現出發點是想了解學生心理狀況，卻產生不良后果的情況。另外，由于學生綜合素質評價中有身心健康內容，也有家長擔心建立學生心理健康檔案，會影響學生的綜合素質評價。

發達國家學校了解學生的心理狀況，關注孩子心理健康，基本不通過普查方式，而是通過個性化的咨詢、心理工作坊等方式。加之家長重視孩子的心理健康，在發現孩子有抑郁癥傾向時就會主動尋求咨詢、救治。在這種情況下，心理專家會用專業調查問卷輔助診斷，因此往往不會引發爭議。而要開展個性化心理咨詢，就需要有專職的心理健康教育教師，全身心投入到學生心理健康教育工作之中。

2021年7月教育部辦公廳印發《關于加強學生心理健康管理工作的通知》，要求每所中小學至少要配備一名專職心理健康教育教師，縣級教研機構要配備心理教研員。高校按師生比不低于1：4000比例配備心理健康教育專職教師且每校至少配備兩名。

因此，完善學生心理危機篩查干預機制，必須把配齊專職心理健康教育教師作為首要任務。離開了這一基礎性工作，學生心理健康教育工作就容易停留在走過場層面，很難做細做實。而配齊專職心理健康教育教師，發揮心理健康教育教師的作用，還需要進一步扭轉基礎教育辦學的短視化、功利化傾向，真正做到“五育”并舉，而不是為了考試分數，把美育、體育、勞動教育、心理健康教育邊緣化。

（作者系21世紀教育研究院院長）

《中國教育報》2022年03月12日第2版

作者：熊丙奇