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針對農村學校辦學條件、農村學生的體質現狀和學生身心發展的需要，結合足球運動特點和兒童年齡特點，南京市高淳區東壩中心小學提出“玩轉足球，快樂成長”的總體目標，以校園足球運動為切入口，促進“身體健康”“心理健康”“社會適應”的三維健康目標達成，讓學生在學足球、練足球、玩足球的過程中養成愛運動的習慣，補足耐挫力、意志力以及合作自律等方面的精神之鈣。

學校通過“‘草根足球’在農村小學開展的實踐研究”課題研究尋找“玩轉足球，以球育人”的新生長點，以課題為載體提升足球教師教學研究的專業素養。近三年來組織教師通過學校特級教師工作室的足球主題活動和手拉手學校的足球課堂教研互動，廣泛參與校內外研究課、培訓、講座、論文評比等活動60多次。

創編校本足球教材，以操助教

學校足球團隊在實踐積累的基礎上，在專家的指導下，結合足球運動和學生年齡特點，明確“玩轉足球”的定位，團隊共同創編了校本教材《玩轉足球》及足球操、足球游戲。每天大課間，全體學生人手一球，堅持以集體操的形式普及每一個學生。在市區教育局的支持下，學校有了區聘專業足球教練，還有德國足球教練駐校，使草根足球變得更加科學規范。

確保足球活動時間，以玩引趣

學校通過每班每周一節足球課和每天上下午的兩次大課間及每周三的足球社團活動，將足球操、足球游戲和足球校本教材內容滲透其中，保證學生與足球有充足的接觸時間，熟悉球性，培養興趣。同時，學校在寒暑假期間組織開展足球冬令營、夏令營活動。為了讓夏令營、冬令營活動真正服務學生的健康成長需要和家長的教育需求，學校確定了“以球育人，以文修身”的活動目標，每天布置足球顛球、運球技能和體能訓練等家庭作業，并將訓練視頻發送到家長群里，共享互促。在足球訓練的同時，學校骨干教師還為運動員進行其他學科的輔導，確保學生的全面發展。學校的這一舉措得到了廣大家長的稱贊和學生的歡迎。

規范校園足球聯賽，以賽促訓

學校堅持做到人人會玩足球，班班有小足球隊，并以每學年的足球節為契機，組織校內的顛球、足球操、足球游戲比賽，積極組織師生參加“校長杯”“區長杯”“市長杯”足球聯賽，在比賽過程中練球品、育人品，讓足球伴隨學生一同成長。同時，通過足球年會的師生聯賽、家長學生賽等形式，促進家校一體化，創造家長和學生互動交流交心的機會，放大了校園足球的育人效果。

堅持足球文化養成，以球育人

學校一方面以足球梯隊培養帶動學校足球的普及推廣，按學生年齡和性別分組，按教學年段和內容分層，按教練特長、訓練項目分工，足球教練分工不分家，相互探討，合作交流，確保教師和隊員優勢的最大釋放；另一方面，學校整合足球實踐活動資源，多元輻射，涵養足球文化，組織學生進行足球繪畫、作文的創作，向全體師生、家長開展足球隊隊徽、隊旗、隊歌的征集活動，組建校園足球啦啦隊，編排啦啦操，通過各種活動讓學生關注足球，了解足球，熱愛足球，讓足球文化涵養學生身心，滋潤生命成長。

學校將校園足球在農村小學實踐開展中遇到的一些問題，積極轉化為研究主題，努力通過多種方式尋求突破，讓校園足球促進教師專業化成長。學校的足球活動也使家長的育人理念發生明顯轉變。許多家長一開始不愿意讓孩子進入學校足球隊，怕影響學習成績，但學校足球隊近幾年取得的可喜成績和多個農村學生以足球特長生的資格進入南京市名校的事實，同時學校通過加強足球隊員學業的過程性管理，達到足球隊員的學業和球技互促共進的效果，得到了社會各界和廣大家長的認可和稱贊。

足球帶給了農村孩子成功的機會和展示的舞臺。隨著校園足球的全面推進，學生的整體體質明顯提升，孩子們更加健康向上了。近幾年，學校在各級各類足球比賽中多次獲獎，向市隊輸送足球運動員10多人，20名足球隊員以足球特長生的資格被南京名校錄取。校長有20多篇相關論文發表或獲獎，2017年榮獲“江蘇省青少年校園足球工作先進個人”稱號。

（作者系南京市高淳區東壩中心小學校長）

《中國教育報》2022年03月01日第9版

作者：史桂兵