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11月15日，據教育部網站消息，教育部印發《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》，指導各地加強學科類校外培訓項目鑒別工作。

據《指南》要求，在鑒別是否為學科類校外培訓時，要從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度進行綜合考量。具體來看，培訓目的以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。培訓內容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學、生物等學科學習內容。培訓方式重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師(包括虛擬者、人工智能等)講授示范、互動等為主要形式。同時，在結果評價上，對學生的評價側重甄別與選拔，以學習成績、考試結果等作為主要評價依據。符合上述四種特征的，即判定為學科類培訓項目。

教育部特別強調，由于現實中培訓項目內容繁多、形式多樣，而且涉及很多學科專業內容，有時候難以直接作出分類判斷，《指南》還特別要求各地建立專家鑒別制度。地方各級教育行政部門可根據管理需要，組建專家組或者委托專業機構對無法直接判斷的培訓項目開展分類鑒別，作出鑒別決定。(記者 程銘劼 趙博宇)