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“刁鉆數(shù)學(xué)題”

你會(huì)做嗎？

一個(gè)四位數(shù)ABCD×9=DCBA，問ABCD=？

有一串彩珠，按“2紅3綠4黃”的順序依次排列，第600顆是什么？

小明要趕四頭牛過河，這四頭牛分別所用的時(shí)間是2分鐘、4分鐘、6分鐘、8分鐘，可是一條河同一時(shí)間只能容兩頭牛，請(qǐng)問至少能用多少時(shí)間把四頭牛都趕過河？

“小明要趕四頭牛過河，這四頭牛分別所用的時(shí)間是2分鐘，4分鐘，6分鐘，8分鐘，可是一條河同一時(shí)間只能容兩頭牛，請(qǐng)問至少能用多少時(shí)間把四頭牛都趕過河?”看到上小學(xué)三年級(jí)兒子的數(shù)學(xué)題，國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的甘先生犯了難，只能硬著頭皮向朋友圈求助。

如今，甘先生的朋友圈儼然成了“問題圈”，里面大部分內(nèi)容都是求孩子作業(yè)如何解的，朋友們則一個(gè)個(gè)化身成小學(xué)解題智囊團(tuán)了。

小學(xué)題讓碩士爸爸抓狂

近日，甘先生又在朋友圈曬出了一道兒子的數(shù)學(xué)題，請(qǐng)好友們推算解答。對(duì)此，他感嘆道，如今孩子們的題目越來越刁鉆，他這個(gè)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生也開始為自己的智商“捉急”了。

甘先生是武漢一家國企的中層領(lǐng)導(dǎo)，國內(nèi)一重點(diǎn)大學(xué)研究生畢業(yè)。兒子在武漢一所重點(diǎn)小學(xué)念書。

甘先生告訴記者，孩子的學(xué)習(xí)都由他輔導(dǎo)，一年級(jí)時(shí)他還應(yīng)付自如，二年級(jí)時(shí)勉強(qiáng)應(yīng)付，有些吃力。如今，到了三年級(jí)，題目越來越難，面對(duì)孩子的提問，他搖頭攤手的次數(shù)越來越多。無奈之下，他只好屢屢向朋友圈求助。

甘先生心中也很困惑，自己好歹是個(gè)研究生，上學(xué)的時(shí)候成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊趺淳屯嘶竭@個(gè)程度，連小學(xué)的作業(yè)也搞不定了？

家長(zhǎng)吐槽奇葩小學(xué)題

甘先生的苦惱并不是個(gè)案，不少家長(zhǎng)紛紛吐槽自己遇到的奇葩小學(xué)題目。

“這道題要求照樣子填字組詞。給的例題是，在車、齒、流、班中間填個(gè)“輪”字，使上下左右的字均可組成詞語。另外畫了幾個(gè)圖，都與例題相似，其中有幾道難度不算大，大家想一想就做出來了。可唯有這么一道怪得很：上面是“大”、下面是“風(fēng)”、左邊是“日”、右邊是“思”，中間留空白，要求填個(gè)字，與上下左右的字都能組成詞語。”與甘先生一樣，在武漢一大學(xué)任職的齊女士也被兒子的語文題給難住了。

無奈之下，齊女士通過朋友圈到處求幫忙，她身邊的很多朋友試圖挑戰(zhàn)這道題，都以失敗告終。

網(wǎng)友“四月兔”也吐槽了自己遇到的變態(tài)式小學(xué)數(shù)學(xué)題： “一個(gè)四位數(shù)ABCD×9=DCBA，問ABCD=？”

昨天，記者走訪了武漢市幾家書店，發(fā)現(xiàn)各種五花八門的學(xué)生練習(xí)冊(cè)占據(jù)書店半壁江山。記者粗略數(shù)數(shù)，專供小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)使用的課外練習(xí)冊(cè)，就有30多個(gè)不同版本。翻開那些練習(xí)冊(cè)，一時(shí)解不出來的題還真不少。比如：有一串彩珠，按“2紅3綠4黃”的順序依次排列，第600顆是什么？

在微信朋友圈，大家紛紛感嘆：多虧小學(xué)畢業(yè)早！面對(duì)這樣的題目，完全是一頭霧水，不知道從何入手。

“成年人都不懂做，更何況小學(xué)一年級(jí)學(xué)生呢？”大家紛紛質(zhì)疑：這樣的作業(yè)題對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有意義嗎？

遇到難題，家長(zhǎng)和孩子共同探索

對(duì)此，大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)新華家園校區(qū)德育主任李曉娟表示，小學(xué)生和成人的思維不同，再加上課堂上受過類似教育，有些題目對(duì)于孩子來說也許并沒有家長(zhǎng)想象的難。大人并不需要過于焦慮。

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師馬老師表示，事實(shí)上，課堂練習(xí)本上的題目多數(shù)都不是這樣刁鉆、難解的題目，即便有，也僅有一兩題，數(shù)量不多。有些家長(zhǎng)為了讓孩子“拔高”，會(huì)在課外的培優(yōu)機(jī)構(gòu)給孩子報(bào)名，而這些機(jī)構(gòu)的教學(xué)往往會(huì)超出學(xué)校本身課程，有些題目涉及了初中、甚至高中的排列組合、勾股定理等。如此一來，家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)覺得孩子的題目“難”。

“從一定程度上來說，創(chuàng)新題目的訓(xùn)練有利于打破其固定的思維模式，孩子們思維靈活度會(huì)增加。”華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐認(rèn)為，不要把“刁鉆小學(xué)題目”一棒子打死，但是，老師仍需根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平出題，小學(xué)階段難度過大的題目并不利于孩子自信心的建立，嚴(yán)重的甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣會(huì)被抑制。

李曉娟建議家長(zhǎng)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要把孩子放在主體地位，讓孩子自己積極探索如何解題，家長(zhǎng)只起輔助作用，鼓勵(lì)孩子從不同角度解答題目。遇到問題時(shí)，應(yīng)和孩子共同想辦法。尤其是家長(zhǎng)看著孩子寫作業(yè)，不要一出錯(cuò)就立馬糾正。

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