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本報訊（記者 孫軍 特約通訊員 宋艷）“書記、校長都要‘回歸課堂’帶頭給學(xué)生上課，‘雙減’形勢下，這一舉措的意義在于讓教育一線干部更加重視課堂提質(zhì)增效與教學(xué)改革。”現(xiàn)如今，山東省青島滄口學(xué)校教育集團的李雅慧，不僅是黨總支書記、校長，還承擔(dān)了初中一個班語文教學(xué)任務(wù)。這緣于日前青島市李滄區(qū)教體局提出“教學(xué)是學(xué)校的中心工作，中小學(xué)書記、校長既要做‘好校長’更要當‘好老師’”的明文要求。

連日來，記者走進青島市李滄區(qū)中小學(xué)了解到，各中小學(xué)中層及以上干部全部兼任主學(xué)科教學(xué)工作，書記、校長等干部紛紛拿著教案、聽課本，走進教室上課、聽評課。青島市李滄區(qū)52所直屬中小學(xué)共計56名書記、校長全部排出課表，逐一走上教室講臺。

青島市李滄區(qū)教體局局長王曉光表示，中小學(xué)書記、校長全部“回歸”一線教學(xué)，旨在發(fā)揮自身專業(yè)引領(lǐng)作用，為廣大教師作出表率，樹立教學(xué)為先、質(zhì)量就是生命的鮮明導(dǎo)向，真正實現(xiàn)“辦好家門口的每一所學(xué)校”。

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“了解一線的教學(xué)情況，特別是掌握了課堂上的難點，對學(xué)校的決策和教學(xué)改革有很好的指導(dǎo)作用。”青島第六十一中學(xué)校長李剛的專業(yè)領(lǐng)域是初中物理教學(xué)，除日常的行政管理工作外，他還要給學(xué)生上課，并與教師一同備課、一同研究新課標、一樣批改學(xué)生作業(yè)。對全校教師來說，書記、校長承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，更是鼓勵和引領(lǐng)。“校長都這么重視教育教學(xué)，日常工作那么繁忙，都能給學(xué)生認真上好課，作為一線教師，受到了很大的激勵和鼓舞。”青島第六十一中學(xué)教師孫琳表示。

書記、校長不僅要到一線上課，該區(qū)還明文規(guī)定“每位書記、校長每學(xué)期至少聽課40節(jié)”。王曉光表示，中小學(xué)書記、校長大多是骨干教師、學(xué)科帶頭人，更有部分是省市名校長、拔尖人才等，參與一線教學(xué)是對優(yōu)質(zhì)教育資源的再整合再提升。

青島第六十三中學(xué)校長范明星上學(xué)期共聽課67節(jié)。他表示，通過一節(jié)完整的課堂，可以了解教師課堂教學(xué)的實效性，了解班級管理、教學(xué)集體備課等情況，“學(xué)期初聽課可以促進教師的狀態(tài)從假期盡快轉(zhuǎn)到工作上來；學(xué)期中、學(xué)期末聽課，可以關(guān)注到教師課堂的實效性，還能通過課堂，了解教師工作狀態(tài)，關(guān)注到學(xué)生的成長狀態(tài)”。通過預(yù)約和推門聽課，書記、校長總能掌握第一手資料，并根據(jù)自己的觀察和感受及時跟進學(xué)校教育教學(xué)管理。

領(lǐng)導(dǎo)聽課也帶來教師成長的“干勁”。無論是聽誰的課，整個教研組的教師都會動起來，幫助這名教師打磨課程，在無形中增加了學(xué)校的凝聚力，新教師的成長就在磨合、歷練中潛移默化地實現(xiàn)了。

青島書院路小學(xué)教育集團黨總支書記、校長王春蕊的另一身份是語文教師，每周要上8節(jié)語文課。作為書記和校長，她要統(tǒng)籌兼顧集團下3所小學(xué)的日常管理，雖然忙，但作為“青島名師”的她為能重返自己深愛的講臺而興奮自豪。“明顯感到自己與教師之間的距離更近了，大家同甘共苦，感同身受，交流更暢通，凝聚力更強了。”同時，她也坦言，“‘雙肩挑’之后，擔(dān)子較以往的確更重了，這也需要書記、校長不斷改善工作方式方法，提升工作效率，做好時間管理。”

王曉光告訴記者，全區(qū)中小學(xué)把教研和教學(xué)放在工作的重要位置，校長、書記都將聽課、評課和講課工作作為教學(xué)管理工作的重要抓手，就像人們常說的“要讓聽得見炮聲的人來指揮”。校長、書記扎根一線，會更好地了解學(xué)生、體恤教師，緊緊咬住“品質(zhì)課堂”建設(shè)不放松，真正實現(xiàn)教學(xué)和管理的齊步向前。

《中國教育報》2022年11月19日第2版

作者：記者 孫軍 特約通訊員 宋艷