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近日，第二十五屆中國新聞獎參選作品進入網絡公示階段，《老師，請不要這樣講中國》一文進入了參評作品名單。該文刊發于2014年11月13日出版的《遼寧日報》頭版，社會反映強烈！正如作品推薦表“社會效果”一欄指出：公開信引爆輿論場。如今，時隔半年該文再掀討論！我也想談談自己的看法。

《老師，請不要這樣講中國》一文中提及調查記者整理近13萬字的聽課筆記，大致概括出“大學課堂上的中國”三類問題：第一是缺乏理論認同；第二是缺乏政治認同；第三是缺乏情感認同。同時也為老師們講好課提出建議。個人認為《遼寧日報》的報道還是比較客觀、理性。今天，我們拋開這些問題，簡單談談個人的看法：老師的職責是讓學生學會如何理性思考而不是代替學生思考，而學會理性思考的前提是實事求是。當然，有些人會認為老師們說的情況都是事實！不可否認中國在建設發展的過程中存在的不少的弊病與不足，但是少數老師總喜歡拿部分事實當論據；殊不知任何的部分事實都不是事實，教育的本質是讓學生學會辯證的看問題，但現實情況是“一刀切”。筆者認為老師應該與學生對一些觀點進行辯論，而且是心平氣和的辯論，不惡意報復的討論，筆者為何要這么說呢？因為筆者高中時曾遇到類似的情況：筆者的高中曾經有一位教政治學科的老師，這位老師也是什么壞事都蓋在中國的頭上，什么好事都貼在美國的臉上；學生和他辯論，卻給學生穿“小鞋”，同學們苦不堪言，最后被幾個同學上告政教處，才有所收斂。所以，老師要有胸懷與氣量和不同意見者進行文明的溝通。因為，高中與大學時期是學生思想觀念構建的重要階段，教授社科的老師在這過程中起到了非常重要的作用，如何適度表達自身觀點、教育學生辯證看待事物是老師的重要課題。我很慶幸我的大學老師都做到了這一點，教我如何辯證、理性思考問題！

就像承認中國現階段的國情存在不少弊病與不足一樣，我們必須承認任何領域都有非主流，教師隊伍也是良莠不齊。想當初《老師，請不要這樣講中國》發表之后，我曾看到微信朋友圈的一篇文章《遼寧日報，任何臟話形容不了你的卑鄙無恥！》的言辭激烈！個人認為大家表達觀點要理性、不要情緒化，熟讀史哲的老師們要有胸懷與擔當；如何將理性思考的方法教給學生，讓學生學會獨立辯證思考，而不是逞一時口舌之快；課堂不是情緒宣泄場，現實再殘酷，老師們也要守住底線，發表看法要實事求是、就事論事、辯證看待，不要一件事發生就急的“扣帽子”，往兩個極端跑。我們也必須承認大部分的老師是合格的，你們的職責是神圣的，你們也是有擔當的。

人非圣賢總會有抱怨，但是牢騷太盛防腸斷,風物長宜放眼量。屁股決定了腦袋，你要有胸懷與擔當。教育界與新聞界都存在不少問題需待改正，“實事求是、就事論事、辯證看待問題”的工作方法也適用于這兩個領域。這兩個領域是每個人接觸最多的領域，他們的理念也影響著社會的走向，任重道遠，不可不討論！