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【現場·我在我思】為職校生躋身更好賽道“添柴加薪”

(相關資料圖)

“很多職校生在秋招前就被預定，我們差點沒搶到?！痹谧罱牟稍L中，福建一家高新企業的負責人這樣向我感慨。

起初，我以為這只是個別學校和少數學生的情況，但隨著采訪的深入，我發現職校畢業生“搶手”已是不爭的事實。近年來，職校畢業生的身影越來越多地出現在人工智能、物聯網、網絡安全等高端行業和領域，不僅就業率一路走高，就業質量也不斷提升。

曾幾何時，普職分流被視為一場“優勝劣汰”的廝殺，上職校被視作失利后迫不得已的選擇，職校生的身份也往往意味著從此前途黯淡、機會寥寥。一位職校畢業生告訴我，自己剛入校時心灰意冷，已經做好了去流水線上擰螺絲的準備。但畢業之際，他在與本科生的同臺競技中脫穎而出，成為某頭部網絡安全公司聘用的首位職校畢業生。

這種“彎道超車”的背后，實際上蘊藏著職業教育自身的蛻變。

近年來，為提升職業教育辦學質量，各種利好政策密集出臺——大力發展職業本科，打破學歷“天花板”；加快建立“職教高考”制度，打造貫通式培養體系；優化職業教育供給結構，撤并淘汰供給過剩、就業率低的專業，開設更多緊缺的、符合市場需求的專業……

更提振信心的是，今年5月，新修訂的職業教育法明確，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。頂層設計的不斷突破，進一步扭轉了社會認知，讓職業教育與社會需求、產業升級實現更好對接，也為職校生打開了更加廣闊的人生舞臺。

職業教育天然具有“跨界”屬性，校企合作是必然選擇。但長期以來，這種合作往往限于低質量的實習、淺層次的交流，存在“合而不深”“校熱企冷”等困境。

究其原因，還是此前一些企業缺乏深化合作的動力。采訪中我發現，不少地區和企業已經逐漸找到了破題之道。比如，福建的一家信息技術企業，深度參與當地多所職業院校的專業建設，幫助學校開發校本教材、開展實訓教學。當然，學校的回饋也很豐厚：承攬技術攻關課題、派師生加入項目團隊、源源不斷地輸送優秀畢業生……

這種合作的開端，源于雙方內在需求、目標、路徑的契合，也終將達成學校、學生、企業的共贏：學校收獲豐富的辦學資源，企業找到合適的工程師，學生的就業選擇不斷拓寬。數據顯示，到2025年，我國重點領域技能型人才缺口將接近3000萬。用這家企業負責人的話說，我們是在為自己培養人才、謀求發展，有什么理由不積極？

政策護航與產教融合，為職校生躋身更好賽道奠定了基礎。但在他們實現高質量就業的路上，仍有一些“絆腳石”。

以職業本科生為例，雖然其學位證書與普通本科在就業、考研、考公等方面具有同等效力，但不少職業教育專業尚未納入考公、考編相應目錄。這也導致一些職校畢業生無法順利報考公務員等。

再如，不少職業本科畢業生發現，雖然進入了心儀企業，但未來的職業發展路徑還不夠明朗。很多企業難以在短期內設置合適的崗位，也無法界定他們屬于“研發”還是“技術”人才，只能先在薪酬方案上做調整。

職業教育成就出彩人生，如今，這個故事已經有了美好的開端，后續依然任重道遠。期待職業教育出口端的“叫好”能轉化為入口端的“叫座”，期待職校生的高質量就業能轉化為職業教育的吸引力，期待“同等地位”能夠更加名副其實。