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[治理包括代寫論文在內的所有學術不端行為，必須推進學術去行政化、去功利化，這才能恢復學術生態，引導師生樹立崇高的學術理想和正確的學術規范]

[博士論文一篇大概需五六萬元，碩士論文則是5000到10000元，難度大一些的比如醫學類的論文則更貴，一篇碩士論文要價17000元左右。]

央視新聞的記者歷經兩個多月調查，“潛伏”進了多家論文造假公司，發現論文造假早已形成了一個龐大的產業鏈。在這里，只要交1000多塊錢，一篇職稱論文就能代寫保發，而學位論文則要貴一些。博士論文一篇大概需五六萬元，碩士論文則是5000到10000元，難度大一些的比如醫學類的論文則更貴，一篇碩士論文要價17000元左右。

代寫論文問題前幾年就被曝光過，然而至今，對于代寫論文，卻并不見高校真正動真格地進行治理。因此，一邊是代寫論文事件接連曝光，另一邊卻是代寫論文更加明目張膽。代寫論文產業鏈的日益壯大，表明我國高校的學術管理和評價，仍舊在以行政與利益為導向，而不是實行學術本位管理。

代寫論文產業鏈，首先來自畸形的論文需求。

眾所周知，之所以有代寫論文的需求，關鍵在于我國高校中，不論對學生(主要是研究生和博士生)的求學，還是對老師的考核、評價、職稱晉升，都提出了撰寫、發表論文的要求。對此，學校的理由是，要求研究生在校期間撰寫、發表論文，是為了提高人才培養質量，要求老師發表論文，是希望老師重視學術研究，并把學術研究成果用于教育教學。但其實，發表論文的要求，在老師和學生那里，變成了為論文而論文，有的就是拼湊、炮制論文。

論文本應是創新成果的表達，因此撰寫、發表論文必須尊重創新的規律。按照創新的規律，在學術研究中，哪有那么容易就取得創新成果的?因此，國外大學沒有對碩士、博士研究生提出在校期間要撰寫、發表論文要求的，甚至對碩士生都沒有學位論文要求，學校提高人才培養質量，主要是通過提高課程教學質量、加強過程性評價實現。我國卻恰恰相反，不重視課堂教學質量，卻提出撰寫、發表論文的要求，這是本末倒置。

國外大學在考核教師時，重點關注的是教師本人的教育能力、教育貢獻與學術能力、學術貢獻，但評價教育和學術的能力與貢獻，不是“唯論文論”，重視的是教師同行評價，即同行委員會怎樣評價教師;而在我國，對教師實行的是行政評價，論文數、課題數、經費數就成了行政化的量化指標，這引導教師關注的不是做好教育和科研，而是怎樣發表論文、搞到課題。

這就產生了另一個嚴重問題，即我國高校是把論文發表數量作為學校的重要辦學政績的。高校重視論文的發表(以前重視發表數量，近年來也重視發表的期刊檔次)，超過重視論文本身的價值;很多學校在評價學生和教師時，只要求提交發表論文的題目、期刊，以及發表期刊的封面、目錄，根本不對論文本身進行閱審。這也就不難理解代寫論文市場的紅火了。

另外，由于論文發表數量和學校的政績相關，因此，與高校外部形成論文發表產業鏈對應，高校內部形成了“論文利益共同體”，論文造假、論文抄襲、代寫論文等被社會輿論質疑的學術不端和學術腐敗行為，高校處理起來都不是那么積極，有的被輕描淡寫，有的不了了之。

說到底，代寫論文緣于學術管理、評價的行政化和功利化：為達到發表論文的任務，教師和學生被“逼良為娼”;各類社會機構(包括期刊)針對論文發表需求，推出了“商業化”服務;對于不端行為，行政管理部門出于利益視而不見……因此，治理包括代寫論文在內的所有學術不端行為，必須推進學術去行政化、去功利化，這才能恢復學術生態，引導師生樹立崇高的學術理想和正確的學術規范。