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127張手繪圖片，詳細記錄了華東理工大學研究生定西支教團團長陳敏媛和孩子們在一起的時光。

2015年8月，陳敏媛來到甘肅定西一個海拔3000米的美麗山村支教，開始為期一年的支教生活。她成為了鄉村小學三年級的班主任，教語文、美術、書法和寫作。盡管當地條件艱苦，但是從支教的第一天開始，她每天用一幅畫來記錄和描繪支教生活，并把它取名為“敏媛的支教日志”。

在海拔3000米的山村支教　　在高考選擇專業的時候，陳敏媛以高出華東理工大學錄取分數線40分的高考成績報考了很多人視為“冷門”的社會工作專業，“我喜歡‘助人自助’的專業觀念和為弱勢群體賦權和增能的服務方法。”陳敏媛說。

為了讓學生愛上學習拼音，陳老師就手繪了一個拼音掛圖。

在大學畢業的這一年，她做了一個決定：放下一切，去偏遠山區支教一年。

支教團來到了遙遠的西北甘肅，這是一個海拔3000米的山村， 那里用的是窖水，每周只能下山去洗一次澡；冬季嚴寒，達到零下三十攝氏度，室內靠的是燒煤爐取暖。

　　“每天，我們一大清早就要起床上早讀課，要自己劈柴撿煤生火，然后要備課、上課，每餐都要自己做飯，放學后經常來回走三四個小時的山路去學生家里家訪。這樣的日子，看似艱苦，其實卻也讓我更加貼近生活，讓我停下腳步學會感受生活的簡單和美好。”陳敏媛說。

從支教的第一天開始，她就每天用一幅畫來記錄和描繪支教生活，并把它取名為“敏媛的支教日志”。“雖然我沒學過繪畫，但每天堅持繪畫。”陳敏媛說。

“剛開學時，我們班上很多同學的拼音學習有很大的問題，于是我就自己手繪了一張拼音表，孩子們很喜歡繪畫的表達方式，早讀課的時候都會齊聲朗讀拼音，一個學期下來，都有了很大進步。”陳敏媛說。

希望為孩子們辦場畫展

第一天上課的陳老師能量滿滿。

幾天之后，陳老師覺得自己變成了“千手觀音”。

陳老師的教育反思。

在孩子們的“保駕護航”下，陳老師第一次滑雪。

和孩子們在一起，就像童話的世界。

剛接手班級時，陳敏媛發現班上倒數第一名的那個學生雖然學習有困難，但是很有繪畫天賦。可能因為長期在班級都會被同學嘲笑，所以他不怎么愛說話，也是在第一節班會課中唯一一個拒絕和陳老師合影的學生。

　　“我要求全班同學每天寫日記，但他無法完成，也從來不寫任何作業，后來我送了他一本畫畫的本子和一套彩筆，讓他每天把發生的事情通過畫畫的形式記錄下來作為日記交給我，每天我都拿著他的畫，讓他告訴我畫中發生了什么。我會表揚他畫得好，同學們對他的態度也有了很大的轉變。”陳敏媛說。

在陳老師的影響下，山區的孩子們愛上了藝術和繪畫。

經過一個學期的努力，這個倒數第一的孩子每天都會寫作業，上課也認真起來，還會積極發言，性格也逐漸開朗起來。

　　陳敏媛還發現，藝術能夠激發他們的創造力，提升他們對于自身的價值認同感。于是她決定為孩子們建立一個閱讀和藝術的空間——彩虹繪本屋，并募集了2000多本兒童繪本和一萬多元的資金，在今年3月底，彩虹繪本屋將能夠建成，孩子們將在里面閱讀、繪畫、創作。

陳敏媛發現，藝術能夠激發孩子們的創造力，提升他們對于自身的價值認同感。

為了鼓勵孩子們的繪畫創作，也讓更多人關注孩子們的天賦，陳敏媛還希望為孩子們籌辦一場畫展。

2016年5月，支教團將在華東理工大學圖書館為他們舉辦一個“故事繪”山區兒童藝術作品展，孩子們的作品將被很多的人看到。

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