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為貫徹落實《河南省人民政府辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》文件精神，按照鹿邑縣教體局控輟保學的要求，該縣特殊教育學校多措并舉保障重度殘疾兒童的教育培養，確保不落一人，促進教育公平。

搭建責任體系，優選師資服務目標群體。成立送教領導小組，做好方案部署。為切實保障全縣適齡重度殘疾兒童的平等接受教育權利，鹿邑縣教體局建章立制，加強統籌，特殊教育學校具體負責送教上門工作管理。成立以校長為第一責任人的送教上門工作領導小組，制定完善《送教上門工作方案》《送教上門工作管理制度》，為送教上門工作的有效開展奠定了堅實的基礎。確定送教上門對象，安排優質師資。一方面確定好服務對象。學校遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，做好前期調查摸底、入戶家訪，摸清送教對象基本情況，建檔服務對象，并統一列入特教學校學籍進行管理。另一方面確定好服務隊伍。鑒于特殊兒童均為重度殘疾，大多都是多重殘疾的情況，為肩負起責任，履行好義務，學校專門選派一批責任心強、業務水平高、實踐經驗豐富的送教教師開展“送教上門”工作。每學期積極開展“送教上門”工作，截至今年6月，共送教教師達1083人次，送教學生8603人次，送教里程約24.4萬公里，為孩子購置送教慰問品約47.21萬元。

探索教學體系，家校聯動保障服務效果。篩選教材，注重實用。首先是必修課程內容，根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》和普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與周邊特殊教育學校使用同樣的教材，即以培智學校九年義務教育用書《生活語文》《生活數學》《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文、生活數學、生活適應。其次是選修課程內容，由送教教師再根據個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發，補充音樂、美術、安全知識等相關內容，最后進行送教上門康復訓練，循序漸進進行運動、感知、語言、交流、生活、自理等多方面的訓練。更新手段，高效教學。除線下教學內容科學安排外，學校還高度重視送教上門的數字化、信息化建設，積極規劃融合教育工作。不僅做好理念、思想先行，更要做好實踐操作提升，充分利用資源教室、網絡平臺的功能，做到線上線下融合、課內課外融合、校內校外融合，普特融合。特別是疫情期間通過發放智能手機，手把手教會家長使用在線課程等手段，讓孩子們都能享受優質的教育資源。家校聯動，做好溝通。一方面在溝通上聯絡家長，學校注重建立與家長的良性溝通渠道，通過入戶走訪、電話聯系等方式，既讓家長掌握學生在校學習情況、學校教育教學情況，又能讓家長與教師共同商量對策，構建老師與家長的緊密關系，努力構建“三殘”兒童關愛教育工作的長效機制。另一方面在教學上聯動家長，指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，保證了送教上門服務效果的實現，得到了家長的歡迎和社會的高度關注。

建設隊伍體系，用好制度監督保障效果。送教上門服務常態化。為了落實好“不讓一個學生輟學”的扶貧政策，送教老師隊伍積極履行自身職責，克服主觀和客觀上的種種限制，發揮沖鋒在前的精神，堅持按規定時間(每周二次、每次三課時)進村入戶，為重度殘疾孩子提供更方便、更優質、更人性化的上門送教服務。二是送教老師培訓制度化。為了更好地完成工作，學習交流特教新理念、新知識。學校每周一下午開展集中業務學習，使送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性的同時，不斷更新自身知識儲備，充實知識體系。 教學工作管理精細化。學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。其中，特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、教學影像、教學反思等。四是教學效果監督有效化。學校對送教教師實行量化考核，考核分為調查問卷、詢問家長、檢測學生三種方式，并制定《送教上門記錄表》，詳細記錄送教教師和被送教學生的基本信息、送教時間、送教內容、送教方法、送教評價、家長簽名及影像資料，以備督查，確保了送教工作的有效開展。

來源：教育廳新聞辦