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從普教轉到特教已有兩年時間，我從一個門外漢到開始了解有特殊需求的孩子，進而融入其中，與隔壁老班有千絲萬縷的關系。

(資料圖片僅供參考)

隔壁老班是一名資深特教班主任，孩子親近她，家長信任她，我也愿意跟她談心。從她那里，我知道了許多想知道、想了解、想學習的，對于我來說，她就是一本“活書”。

記得一天路過隔壁班，我聽見重度自閉癥的磊磊發出尖銳的叫聲。見教室門敞開著我就走了進去，學生都在跟著音樂有節奏地練習手絹舞，磊磊突然將手里的東西扔掉，然后搶同學的東西。此刻，老班跑過去握住磊磊的手，并用溫柔的話語安撫他。忽然，磊磊趁老班不注意掙脫束縛，脫下一只鞋扔出去，鞋從日光燈上飛了出去，眼看另一只鞋即將飛出去，老班用身體擋在磊磊面前，鞋子變換路線落到了我的前面。

磊磊“陰謀”未能得逞，抓住老班的手就往嘴里送，老班使勁往后拽，避免手受傷。沒有發泄對象，磊磊便將身體往后倒，結果把老班拽倒了，同時抬起腳踢了老班一下。撕扯大約持續了10分鐘，孩子筋疲力盡，才慢慢安靜下來。

老班雖然很無奈，但沒有生氣。我問她為什么不聯系家長把孩子領走，老班的話讓我陷入深思：“每個家庭給孩子看病都花了很多錢，家底基本被掏空，現在家長既要賺錢養家又要照顧孩子很不容易，只要我們能處理就不要給家長打電話。再說，自閉癥孩子常常不知道自己在做什么。”老班的話給我上了一課，遇到問題多思考、不意氣用事，良好的家校關系才會形成。

每次從老班的班級經過，我總會看一看他們的班級文化板。他們的版面設置以班里孩子的繪畫作品為主，十分精妙。我向老班取經，她給我講了學生鑫鑫的故事：剛開始我給孩子上美工課的時候選簡單易畫的圖案，他們興趣不大。后來發現鑫鑫喜歡畫畫，但因為畫本紙太薄，每一幅畫都會印上前一張畫的痕跡，以至于好好一幅畫變得臟亂。于是，我找來一張厚紙板，告訴鑫鑫畫畫的時候可以墊上。后來我又想，如果給孩子專業畫紙會怎樣呢？有了這個想法后，我去文具店買了一大包畫紙分發給所有學生，還從網上找到適合孩子的簡筆畫，打印出來讓他們參考。看著嶄新、大張的畫紙，孩子很興奮，每個人都非常認真。最后我看到一幅幅漂亮的畫。從此孩子一發不可收拾，多次在學校繪畫比賽、手抄報活動中獲獎，我還幫他們投稿，他們的作品在許多雜志發表過。

老班講述時那么自豪，她最后強調，特殊孩子并不是不能創新，而是教師要善于助力孩子創新。最后還告訴我，“教師要善于找尋學生的優勢”。

一次處理學生之間的矛盾時，因為一些疏漏我沒有照顧好家長的情緒，緊急向老班求助。她首先肯定了我的做法，然后解釋道，低年段的孩子處于道德判斷的萌芽階段，有時為了一點小小的“愿望”或者由于家長不合理的引導，會不自覺地說出不符合實際情況的話語，如果不采取有效的措施，事情會由無意識變為有意識，由小變大，如果遇到不明事理的家長將更難處理。事后我又與家長耐心溝通，一件家長眼中的“大事”就此消滅于無形。

這么多年，通過老班我慢慢學會如何與學生相處，如何有效解決學生之間、家校之間的問題。如今，老班已經到了退休年齡，但她心理年齡始終很小，喜歡跟孩子在一起，喜歡與我們說說笑笑。在我心中，她是良師也是益友，遇到這樣的老班，真是我的幸運。

（作者單位系山東省淄博市博山區特殊教育中心學校）

《中國教師報》2023年03月08日第12版

作者：田 寧