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“雙減”下,教師最需改變的是人才觀
來源:中國教育新聞網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2022-03-04 08:41:02

■兩會(huì)E政錄

本報(bào)訊(中國教師報(bào)記者 解成君)“雙減”給教師帶來了哪些變化和挑戰(zhàn)?教師如何應(yīng)對挑戰(zhàn)?家校社如何協(xié)同推進(jìn)?3月2日,全國政協(xié)委員、北京史家教育集團(tuán)黨委書記、集團(tuán)總校長、革新里小學(xué)校長王歡,中國教育科學(xué)研究院副院長陳如平做客中國教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”演播室,就“‘雙減’之下,教師如何減負(fù)提質(zhì)”這一話題與廣大網(wǎng)友分享了自己的經(jīng)驗(yàn)、思考和建議。

“‘雙減’給教師帶來的變化是巨大的,原來教師更多關(guān)注的是課堂教學(xué),現(xiàn)在更多關(guān)注的是課前、課中、課后,方方面面都要對學(xué)生的成長進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。”王歡說。

對此,陳如平深有同感。“‘雙減’明確要求提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力、課后服務(wù)能力,以及更好地開展家校合作的能力等,這就意味著教師的角色從原來單一的‘教書匠’走向全面育人,更好地履行教書育人各方面的職能。”

毫無疑問,“雙減”政策的推進(jìn)對教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn),更意味著教育觀念的改變。在王歡看來,教師最需要改變的觀念就是人才觀。“怎么能夠更周全地去看待孩子,引領(lǐng)孩子健康成長、全面發(fā)展,而不僅僅是通過‘搶跑’‘加量’來實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提升。”

“‘雙減’之后,會(huì)讓渡出許多時(shí)間、空間、環(huán)境、位置,讓渡出來的這部分誰填補(bǔ)?毫無疑問,這需要教師更加充分、全面地履行立德樹人的主體職責(zé)。”陳如平建議,教師不要把眼光僅僅局限于課堂、身邊的一點(diǎn)事兒,而是要關(guān)注學(xué)生的整個(gè)成長過程,從原來的只關(guān)注某一個(gè)環(huán)節(jié)、某一個(gè)節(jié)點(diǎn),到關(guān)注全鏈條、全方位。

“雙減”之后,如何看待分?jǐn)?shù)?對此,王歡說,分?jǐn)?shù)只是一時(shí)之得,要從學(xué)生的一生成長目標(biāo)看,培養(yǎng)學(xué)生健康、成熟的人格。

在王歡看來,盡管“雙減”給教師們帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn),但教師們用自己的智慧和心血承擔(dān)起了這份責(zé)任。“中國教師是一群太可愛可敬的人,他們把壓力變成了動(dòng)力,他們付出的努力應(yīng)該得到社會(huì)的尊重和信任。”

“確實(shí)如此,我們的老師基本是講奉獻(xiàn)、講敬業(yè)、潛心教書、靜心育人的。”陳如平鼓勵(lì)教師,面對“雙減”的新變化,應(yīng)放平心態(tài),接受挑戰(zhàn)。

“雙減”落地,需要家校社協(xié)同推進(jìn)。對此,兩位專家表示,家校社協(xié)同不是一句口號,需要通過非常具體的工作、行動(dòng)、作為,來達(dá)到合力的目標(biāo)。

《中國教育報(bào)》2022年03月04日第3版

作者:中國教師報(bào)記者 解成君

標(biāo)簽: 毫無疑問 接受挑戰(zhàn) 方方面面

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