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靳老師表示，效率比較高，學生看不懂的地方隨時回放，不像上課，沒聽懂就過掉了，這個有問題可以多聽幾遍;還有學習的氣氛，同一個時間點一起學，帶動不想學的學生。很多方面是積極作用，很多老師同時在，更換的成本比較低，受益的是學生。

也正因為成本低、效率高，很多家長表示愿意嘗試：“這個價格這么便宜，外面上都要一兩百塊錢，這個只要一塊錢、五塊錢、九塊錢太便宜了，我還是愿意上這個課，對小孩有幫助的。”

不過，家長們也表示，他們對師資有些擔心，如果是在職教師肯定好，那么南京的在職中小學教師能不能兼職“撈金”呢?

南京市教育局一位負責人告訴記者，南京市教育局曾出臺《關(guān)于禁止中小學在職教師從事有償家教的規(guī)定》，雖然“線上輔導”是新生事物沒被列入其中，但應該屬于 “在校外社會力量辦學機構(gòu)兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬”一類，所以是被禁止的。

聽完了報道我們可以看到，實際上，在線輔導課程的單價都很低，教師的高收入則是來自于互聯(lián)網(wǎng)帶來的“聚沙成塔”效應。連接著每一個人的互聯(lián)網(wǎng)就是有這么強大的力量，可以把大多數(shù)人不多的付出，匯聚成少數(shù)人的巨額收入。

不過需要警惕的是，當“在線輔導”平臺能提供的收入遠遠超過學校時，教師們的精力和心思會放到哪一邊。同樣的，我們也可以推測，在以觀看人數(shù)決定收入的“在線輔導”平臺上，一定會有一些教師選擇花樣翻新地吸引學生眼球，教學質(zhì)量和效果就不再是教師們最為關(guān)注的問題。

對待“在線輔導”這樣的新事物，絕對不應該一棍子打死，但確實要警惕新事物帶來的新風險。在能保證學校教學不受影響，學生真的能學有所得的同時，讓更多人分享到更優(yōu)質(zhì)的教學資源，一定是好事。