2月17日下午，溫州大學城附屬學校教育集團醞釀已久的“溫文爾雅”21天教師專業共寫作坊正式啟動。參與此次活動的有溫州大學城附屬學校教育集團教師、甌海區第九小學教育集團聯盟校教師代表、溫州市潘照團名師工作室學員、新疆拜城縣中小學書記、校長“頭雁計劃”研修班學員。儀式由溫州大學城附屬學校校長潘照團主持。活動特邀《中國教師報》編輯部副主任褚清源擔任“共寫作坊”首席指導師，并作線上首期主題報告。
“溫文爾雅”教師共寫計劃倡導教師自覺、自愿、自主參與，倡導以“微視角”切入，圍繞學生剪影、教育自傳、閱讀印記等方面，每天記錄不少于500字的所思所感，將怦然的瞬間，書寫在案。
(資料圖片)
共寫伙伴皆為讀者，寫作教練和助教集中賞析，讓寫作的溫度在校園傳遞。
共寫文化：與自己對話、與書籍對話、與同伴對話、與專家對話。
共寫主張：不是思考了才能寫作，而是寫作時才開啟思考。只有寫你才能寫，只有寫才能深刻。
啟動儀式上，潘照團校長指出，“專業成長千萬條，寫‘做’第一條”。教師們可以提筆畫圓，在不斷地書寫中，看到自己;在不斷地自省中，看到民間;在不斷地堅持中，看到習慣的力量;在不斷地出品中，看見思想的一道光。全國知名書法家、溫州大學書法專業教授朱國平先生專門為共寫作坊題詞“展溫文爾雅之姿，溯正本清源之流”。
參與共寫作坊的教師代表陳飛凡，作為省教研課題一等獎的獲得者，也在啟動儀式上為我們發聲。陳老師說，“教育寫作是以飛鳥之眼，看一地雞毛”。教師應當充分利用碎片化的時間去研讀、思考，去記錄身邊的大事小事;要架一個高位視角，俯瞰我們眼前攤開來的一地雞毛，想跳出“事事事”的框架，梳理出意義，這才是我們作為師者的共同追求。所以，讓我們“拿起來，讀!放下，去寫”!
《中國教師報》編輯部副主任褚清源以《給教師專業寫作的建議》為題，為教師進行了在線專題寫作輔導。他結合鮮活生動的案例深入淺出地指出了教育專業寫作的重要意義。在他看來，閱讀與寫作是相互聯結的。正所謂“閱讀之前，世界很小;寫作之后，人生豐盈”。愿意拿起筆去記錄的教師，是被世界眷顧的。寫作又何嘗不是超越庸常教學生活，俯瞰教育經歷的捷徑呢?
報告中，他重點圍繞如何開啟“微寫作”、如何尋找有價值的選題、如何讓文章更深刻、如何修改文章等，給出了建設性意見。他還區分了寫作的“正見”與“偏見”。同時提醒寫作的“八項注意”：一要高度聚焦，二要話題新穎，三要問題導向，四要讀者意識，五要有料，六要有用，七要有序，八要深刻。在寫作時，教師們需要時時緊扣八大注意要點，充分思考選題的意義性、深刻性、獨特性，以及連續性。他希望大家能筆耕不輟，在成長路上以筆來構筑自身的勇氣，在寫“做”中學會自省、重構，在教育中保持精進、敬畏，在寫“做”中尋信息，追問題，拓思維，以此“進窄門，走遠路，見微光”。
議程最后，潘校長提及的周刊《溫度寫生》學報，是每一位教師追尋的方向。讓我們用筆尖的旅行，去描繪多姿多彩的學生姿態;用溫暖的話語，去點亮生命的色彩。正如潘校長所言，“在喜好之前，沒有年齡大小之別，喜歡了——就好”，“在寫作之前，沒有工作閑忙之說，作為了——就寫”!
“提筆寫作”，也許很難，但“難”，僅僅也是“難”在“開頭”。7天可以堅持，14天也能堅持，21天更加可以堅持。相信有了工作坊的加持，每一位參與寫作的老師，都會創建屬于自己的《溫度寫生》。所謂“胸中有丘壑，筆下無華章”，當復如是。(舒鑫婷)
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