人們因為生命磁場的不同，會有著不同的遇見。大約19年前，我在原任教學校重慶市沙坪壩區樹人小學校與《中國教師報》邂逅，上面的一則教學故事曾讓我怦然心動。不過，此后的我一直對它敬而遠之。2020年，我與“樹人有約”讀寫團隊在生命磁場中與《中國教師報》美麗重逢，從此我們一路超越、一路成長，收獲著迷人的芬芳。
(資料圖)
2020年暑假的一天，我加入的敘事者讀寫團隊群里突然跳出來一則征稿信息：“《中國教師報》‘教師成長’周刊向咱們團隊征稿啦！”為寫好征稿中那個“后浪”的故事，我像記者一樣通過電話采訪搜集素材，終于寫成了一篇《公開課未上完整的那個“后浪”》。沒過幾天，團隊發來一則祝賀信息，說我和我邀約的本校一名備課組長的征稿被《中國教師報》“教師成長”周刊留用了。
能在知天命之年看到自己的文字在《中國教師報》上發表，真讓我感覺像做夢一樣！
那段時間恰又參加了一次《中國教師報》的直播講座學習，《教育寫作的“三重門”》講座中的話語讓我醍醐灌頂：“寫起來比什么都重要”“堅持寫才可能有成效”“持續寫就必須持續讀，讀寫相依相存”。
與《中國教師報》的美麗重逢，給我帶來了極大的寫作動力和信心。我開始親近它，經常關注“課改研究”“現代課堂”“教師成長”等周刊的文章。《中國教師報》如一位良師益友推動我成長：《糾偏是課改的常態》引領著我深度思考，《人人都可以成為優秀寫作者》激勵著我自信讀寫，《如何將教師推向成長的軌道》指導著我如何培訓教師……每每靜下心來閱讀這些文章，就如同與一位智者交流，收獲著啟迪和智慧。
一個人走得快，一群人行得遠。2021年春天，我組建了“重慶‘樹人有約’教師讀寫團隊”，60名讀寫團隊小伙伴來自天南海北。我組織大家每周“寫起來”，定期向《中國教師報》集體投稿，大家樂此不疲地記錄著自己的成長故事，10多名團隊成員的作品陸續見報，《把答案交給時間》《三個炮仗“砰砰響”》《我的小學老師》……如同一個個呱呱墜地的小生命，讓大家愛不釋手。
寫，促進了讀，激活了思，提高了每個人的精神品位，給各自平淡無奇的專業生活增添了無窮魅力，有的成員還成了遠近聞名的“教育達人”。今年，我工作調整至重慶市沙坪壩區樹人沙磁小學校擔任副校長，不久便得到了新同事的接納和認可。
柏拉圖說他要感謝蘇格拉底，因為是蘇格拉底把他帶入了哲學的殿堂；我要感謝《中國教師報》，因為是《中國教師報》讓我與“樹人有約”讀寫團隊見證了教育的美妙。
（作者單位系重慶市沙坪壩區樹人沙磁小學校）
《中國教師報》2022年12月28日第16版
作者：廖 娟
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