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5年來，由人民教育出版社資助的“鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”已培養(yǎng)1500名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。為展示鄉(xiāng)村教師風(fēng)采，助力鄉(xiāng)村振興，本報(bào)特開設(shè)“在鄉(xiāng)村教書育人”專欄。

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【資料圖】

閱讀滋養(yǎng)心靈，亦能給人以慰藉。但在鄉(xiāng)村學(xué)校工作這19年，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生閱讀面窄、閱讀量不足，更不要說具備閱讀習(xí)慣和閱讀能力。3年前因工作調(diào)動(dòng)我來到這所新建校，既要負(fù)責(zé)不熟悉的低年段語文教學(xué)，又要帶近20位新教師，一時(shí)間工作千頭萬緒。幾番思考后，我抓住“閱讀”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，帶著新教師一起探索低年段學(xué)生閱讀的策略方法。

我到新學(xué)校的第一年，學(xué)校只有一年級(jí)，剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子很多不會(huì)寫字，識(shí)字量也有限。如何提高他們的閱讀興趣？我利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，發(fā)出了“小小朗讀者”召集令。我還申請(qǐng)了微型課題《一年級(jí)語文朗讀入門指導(dǎo)訓(xùn)練有效策略的研究》，以課題研究為導(dǎo)向開展學(xué)生閱讀朗讀訓(xùn)練。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀技巧，課后則由家長幫助孩子做閱讀準(zhǔn)備。孩子們很用心，自由選擇閱讀篇目并嘗試?yán)首x、背誦，最后以表演的形式展示成果。

這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣，無形之中還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。最后此課題也順利通過了校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)的結(jié)題，課題成果在校內(nèi)得到推廣。

接著學(xué)生升至二年級(jí)，我以微課題《培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣與能力的研究》為抓手，繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的閱讀興趣與能力。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)淺嘗閱讀之樂，但比較零散，閱讀的意識(shí)也不強(qiáng)。為此在二年級(jí)第一學(xué)期，我們根據(jù)教材內(nèi)容推薦閱讀篇目讓學(xué)生選讀。學(xué)生在學(xué)校有固定的閱讀時(shí)間，回家后每天堅(jiān)持15—20分鐘的課外閱讀，有條件的家庭還可以進(jìn)行親子閱讀。

經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了自主閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣也越來越濃。此后，我便將重點(diǎn)放在提高閱讀效果上，嘗試開展整本書共讀活動(dòng)。二年級(jí)下冊(cè)教材推薦的閱讀書目有《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》，于是4個(gè)實(shí)驗(yàn)班每班購買一本，每月共讀一本，循環(huán)閱讀。

為了繼續(xù)增強(qiáng)閱讀效果，我們還嘗試三種類型的課外閱讀指導(dǎo)課：一是“導(dǎo)讀課”，推薦閱讀書目、激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)；二是“推進(jìn)課”，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)閱讀收獲，再給予方法指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀；三是“分享課”，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)整本書進(jìn)行全面回顧、總結(jié)和提升，引發(fā)學(xué)生思考。讀完整本書后，學(xué)生還要制作“我的讀寫繪”或“思維導(dǎo)圖”加強(qiáng)對(duì)故事的概括和梳理；開展故事競賽，讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，精讀故事；開展“優(yōu)秀句段讀一讀”活動(dòng)，學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句段，加深對(duì)故事的體會(huì)和理解……一系列活動(dòng)提高了學(xué)生參與閱讀的積極性，閱讀能力也越來越強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力，是我對(duì)鄉(xiāng)村孩子的一種守護(hù)，也是對(duì)鄉(xiāng)村教育的一種堅(jiān)持。當(dāng)鄉(xiāng)村學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，他們的生活變得更豐富，鄉(xiāng)村教育也會(huì)因此更美好吧。

（作者系廣西賓陽縣和賓彰泰小學(xué)教師，入選2018年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃）

《中國教師報(bào)》2022年12月28日第9版

作者：蒙 芳