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你想過嗎？培養(yǎng)一個“學霸娃”，到底靠什么？

(資料圖片)

全國知名校長、資深家庭教育專家陳錢林撰寫，集20多年家庭教育經(jīng)驗總結而成的一本家教著作，值得一讀。

（新版）陳錢林著

策劃：源創(chuàng)圖書 出版：上海教育出版社

家庭教育決定成敗

陳錢林家有一對龍鳳胎。兒子陳杲（gǎo）14歲考入中國科學技術大學少年班，18歲獲美國名校全額獎學金攻讀博士，26歲任中國科學技術大學特任教授。女兒陳杳（yǎo）16歲入讀南方科技大學首屆教改實驗班，20歲獲三所世界名校全額獎學金攻讀博士，后獲得新加坡南洋理工大學博士學位。

陳錢林的兩個孩子陳杳與陳杲學習拔尖，固然有天資聰明的原因，實際上更是家庭教育發(fā)揮了關鍵作用。

那么，陳錢林老師家教成功的秘訣是什么？

在書中，陳老師詳細介紹了自己的家教經(jīng)驗，系統(tǒng)梳理了自己的家教思想，并將其概括為“三大支柱”，即自律生活、自主學習、自立人格。精煉為六個字：自律、自學、自立。自律，就是抓習慣。自學，一是培養(yǎng)學習習慣，二是鍛煉學習能力。自立就是自立人格，重在培養(yǎng)積極向上的精神世界。

自立人格：家教要抓的核心素養(yǎng)

做家庭教育，不能跟著感覺走，要緊緊抓住關系孩子一生幸福的核心素養(yǎng)。

陳錢林認為，應該將孩子幼兒園、小學、中學、大學乃至整個人生串起來思考，想一想，當孩子 30 歲、50 歲、70 歲時，到底哪些素養(yǎng)最重要？讓家長很焦慮的這比賽那成績，真的那么重要嗎？

比如，有孩子拉小提琴上臺表演，會被認為很優(yōu)秀；但到了 50 歲，會不會拉小提琴還有那么重要嗎？比如，有孩子跑步贏了，會被認為比別人強 ；但到了30歲，是否跑得快真的差別有那么大嗎？人們會發(fā)現(xiàn)，其實這些能力并不是核心素養(yǎng)。

那么，什么才是核心素養(yǎng)？陳錢林認為，拉小提琴背后的熱愛藝術，跑步背后的運動習慣，比拉小提琴技能和跑步成績本身更根本。一個人熱愛藝術，他的精神生活品質(zhì)會更高；一個人堅持運動，他的健康會更有保障。家長多這樣想想，就會更容易找到核心素養(yǎng)，家庭教育也會更有方向。

因此，從孩子一輩子的幸福生活來分析，陳錢林認為，家庭教育的核心思想——自立、自律、自學，是核心素養(yǎng)的內(nèi)核。一個人只要具備自立、自律、自學素養(yǎng)，今后不管面對學業(yè)、職業(yè)或生活中的挑戰(zhàn)時，成功的可能就會更大，也就更容易獲得幸福感。

自律生活：重點是習慣

陳錢林認為，家教的重中之重，是培養(yǎng)良好的習慣。

陳錢林當校長多年，發(fā)現(xiàn)當前家庭教育的最大問題是習慣培養(yǎng)不足。每年小學新生入學，總會有一些相當調(diào)皮的學生，有些家長還錯誤地認為調(diào)皮是聰明的表現(xiàn)。他認為，人們常說調(diào)皮的孩子聰明，這完全沒道理。調(diào)皮是行為范疇，聰明是智力范疇，兩者根本就不相關。孩子應該活潑，活潑是良好性格，而調(diào)皮則是缺少教養(yǎng)形成的不良行為習慣。

孩子的教育，應該順應天性而為，但絕不是順其自然。孩子間天生會競爭，如果孩子缺乏應有的教養(yǎng)，很容易被所屬的社會群體排斥，在非智力因素方面易處于競爭的劣勢，不僅快樂得不到保障，對人格發(fā)展也極為不利。

實際上，如果早早就重視習慣培養(yǎng)，可以更快地進入良性循環(huán)，父母育兒也不至于手忙腳亂，孩子接受了良好習慣之后也能更快樂。

上幼兒園之前，陳錢林就讓陳杳與陳杲養(yǎng)成了很多良好習慣。比如，按時作息的習慣。雖然作息時間表可與孩子商量來定，但是，一旦制訂了就要嚴格執(zhí)行；自理的習慣。凡是自己能做的事情自己做，整理玩具，吃飯、睡覺、洗臉等；看書的習慣。因從小與書為伴，自然養(yǎng)成看書的習慣，陳杳與陳杲什么書都喜歡翻翻。

陳錢林說：“很多人認為，陳杳與陳杲的成績，是我盯著苦學出來的。實際上，我只是從育人入手。”不必時時盯著，學習是孩子自己的事。

自主學習：家教中的大膽探索

培養(yǎng)孩子自學，首先是習慣，其次是方法。自學有方法，陳錢林引導孩子用得最多的是拓展學習、超前學習、探究學習。

首先是拓展學習。不拘泥于課本，向課外拓展，向社會拓展。

基于核心素養(yǎng)的學科拓展學習。比如說數(shù)學不只是計算、做題，最核心的要素是數(shù)學規(guī)律、邏輯思維、空間思維、數(shù)學文化。

基于社會情境的拓展學習，特別適合孩子。小孩子情感豐富，在特定情境中容易感動，感動了自然喜歡學習。

其次是超前學習。課前先預習這是低層次的超前學習，高級一點的是超單元學習。老師教第一單元，孩子超前學習第二單元、第三單元。這時候的超前學習，增強自信的意義大于培養(yǎng)能力。

陳錢林說：“陳杳與陳杲剛開始超前學習時，也是不自信的，總感覺不可能。”不聽老師講課，怎么是學習？當慢慢地發(fā)現(xiàn)自己也行時，學習活動完全可以在自己掌控下進行，自信心、自豪感就來了，學習的興趣大增。當孩子對學習產(chǎn)生強烈興趣時，幾乎不可能學不好。

最后是探究學習。讓孩子通過觀察自然環(huán)境、社會現(xiàn)象來探究，通過實驗反復驗證來探索，通過上網(wǎng)查證文獻探究。

結尾

這本書新版中增加不少有關習慣、家規(guī)、自學等方面相當詳細的操作方法，加上書中發(fā)人深省的家教故事，樸素深刻的家教道理，而強調(diào)“自立、自律、自學”的家教方法，一定能給你帶來啟發(fā)和幫助。

作者：李韌