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面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生想到要通過(guò)考取各種資格證書(shū)來(lái)證明自身的綜合能力與發(fā)展?jié)撃埽陙?lái)，“考證熱”熱度不減。

一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于相同條件的從業(yè)者，那些持有行業(yè)高度認(rèn)可資格證的求職者，其就業(yè)機(jī)會(huì)為無(wú)證者的2—3倍，且工資會(huì)高出將近60%。可見(jiàn)，一定程度上，考證確實(shí)能夠帶給求職者以學(xué)歷之外的安全感。這也成為很多大學(xué)生熱衷考證的重要原因。事實(shí)上，大學(xué)生埋頭努力考證的實(shí)質(zhì)是“技多不壓身”“證多保障多”的普遍心態(tài)，這也折射出大學(xué)生的就業(yè)焦慮。

大學(xué)生應(yīng)充分意識(shí)到，證書(shū)多并不是一份好工作的必要籌碼。職業(yè)資格證書(shū)驗(yàn)證的是從事某一職業(yè)所必備的職業(yè)資質(zhì)，但考取這些證書(shū)并不代表持證者一定能夠勝任相應(yīng)的工作，更不能表明持證者完全具備充分的職業(yè)能力。考證本身僅僅是一種表象，其深層次的問(wèn)題在于職業(yè)能力的基本驗(yàn)證與持證者未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。如果盲目地去考取各類(lèi)資格證書(shū)，以為“證越多，后路越多”，結(jié)果只能是“后路”可能多了，但選擇走哪一條路、從事何種職業(yè)卻仍然不明確。

大學(xué)生在盲目考證的同時(shí)，也相應(yīng)會(huì)付出較高的時(shí)間和金錢(qián)成本。每一項(xiàng)考證都需要在復(fù)習(xí)備考、報(bào)名應(yīng)試等環(huán)節(jié)投入大量的時(shí)間、精力，不少考證培訓(xùn)的不菲價(jià)格也將增加大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。特別是那些行業(yè)認(rèn)可度較高的資格證書(shū)，對(duì)持證者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及未來(lái)從業(yè)的綜合能力等提出了較高的要求，而大學(xué)生短期內(nèi)卻難以充分形成專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。盲目地投入成本，未必會(huì)因考取了資格證而帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，很多大學(xué)生忙于考證，表面上十分忙碌、沒(méi)有虛度大學(xué)時(shí)光，但卻失去了與師長(zhǎng)、同學(xué)日常互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了不少有益的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，也為自身的大學(xué)生活帶來(lái)了一些遺憾。

為此，大學(xué)生應(yīng)理性看待“考證熱”現(xiàn)象，進(jìn)一步明確考證本身并不是目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)規(guī)劃的手段；考證對(duì)接的是自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求，需要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、合理規(guī)劃，結(jié)合自身發(fā)展定位精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，而絕不能只顧眼前之需。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，新的社會(huì)分工、新的職業(yè)不斷形成，同時(shí)形成了與之相匹配的職業(yè)資格。究竟要考取哪些職業(yè)資格證書(shū)，是大學(xué)生考證前務(wù)必要認(rèn)真思考的問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)在明確自身發(fā)展定位的同時(shí)，合理取舍、有的放矢，精準(zhǔn)考取那些與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展相匹配的資格證書(shū)。

同時(shí)，大學(xué)生“考證熱”還反映出當(dāng)前我國(guó)高校在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的不足。為此，高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)課程體系以及日常就業(yè)咨詢服務(wù)中，進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)生理性判斷就業(yè)形勢(shì)與自身發(fā)展實(shí)情，對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展提出合理化建議。另外，還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生明確相關(guān)職業(yè)的資格需求，共同分析考證的合理性、必要性以及自身考證決策的科學(xué)性，規(guī)避盲目考證的不良心態(tài)，有針對(duì)性地推動(dòng)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。

（作者系東北師范大學(xué)教育學(xué)部副教授）

【資料圖】

《中國(guó)教育報(bào)》2022年06月16日第2版

作者：張聰