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教學目標如何定位，教學活動如何設計，如何運用好教材？3月12日晚上7點，甘肅省白銀市靖遠縣50名小學語文教師準時“上線”，參加了一場別開生面的視頻直播——統編小學語文要素落地實操課培訓。

“線上”一頭，長沙市芙蓉區育才第二小學語文名師鄔江、廈門實驗小學集美分校教師郭宏君、北京市西城區教育系統名師工作室主持人楊偉寧，分別對統編小學語文一、二、三年級下冊第三單元教材內容作了細致詳細的解析。

“受益匪淺，收獲滿滿，這樣的培訓實用、接地氣。三位名師每節課的設計都突出了學生本位，作業設計體現了育人功能，關注了學生思維的發展，讓我再一次明確了教學的重難點，以及教材各部分之間的關聯。”培訓結束后，靖遠縣劉川鎮華富光彩小學語文教師石雅榮仍意猶未盡。

這是蘭州城市學院教育學院“教育部中小學名師領航工程張艷平工作室”靖遠工作站線上培訓的一個縮影。“通過調查問卷和訪談了解到，一線教師對使用統編教材存在一些困惑和難題，教什么？怎么教？如何評價？為此，我們組織這次培訓，以期教師對整體把握單元內容，注重單元之間的聯系、年段之間的銜接以及系統掌握單元的教學重難點等做到胸有成竹，更好地踐行新課標理念。”張艷平告訴記者。

聽完專家解讀后，張艷平名師工作室成員樊越在線上分享了自己的經驗和心得：“一年級教學中，教師要通過多種途徑和方法落實語文要素，培養學生的學習能力。例如漢字書寫教學，要培養孩子的思維能力和審美能力，幫助學生提高文化素養、陶冶高尚情操、培養審美觀念等。”

名師引領，專家支招……像這樣的培訓，是張艷平名師工作室的常態。2020年8月，張艷平名師工作室與甘肅省靖遠縣教師發展中心簽定合作框架協議，依托靖遠縣小學語文學科基地成立了工作站，并在18個鄉鎮教管中心遴選了50名優秀“種子”教師。

靖遠縣小學語文學科基地負責人、靖遠師范學校六年級語文教師郭娜娜就是其中之一。“教材解讀，是教師的基本功。但在實踐中還是難以準確地解讀教材，常常會出現‘穿新鞋走老路’的現象。張艷平老師組織團隊成員，通過開展多元培訓、共讀分享交流等活動，解答了教師心中疑慮。”

截至目前，張艷平名師工作室在靖遠開展線下送教送培活動7次，每次參與人數達300人以上。同時，定期開展線上遠程直播交流，覆蓋全縣教師，人人受益。

“這些教研活動，給我帶來了別樣的體驗與收獲，品味授課教師的教學智慧，感受到了名師授課的閃光點。我也經常反思自己，他們這樣落實教材中的語文要素，我為什么沒有想到？他們能這樣精準地了解學生的思考和表達，和學生的思維零距離對接，我怎么才能做到？”靖遠師范學校附屬小學教師萬永彩說，通過培訓，喚醒了自己的學習動力和熱情，課堂上也越來越得心應手。

如今，在張艷平名師工作室的帶領下，靖遠縣小學語文學科基地每月的基地活動日，讀書分享成為了每期活動的固定節目，“種子”教師的閱讀興趣很快傳染給了身邊教師，全縣教師閱讀之風悄然形成，共讀、分享、交流成了教師日常生活的必修課，成為工作、生活的常態。

工作站“種子”教師也取得了可喜的進步，1人獲得全國優秀鄉村教師榮譽稱號；1項課題通過省級鑒定驗收，3項省級課題、4項市級課題正在研究當中；20人次在市縣級優質課競賽中獲獎，指導學生習作在省市級評比中有13人次獲獎……

“我們要繼續探索區縣教師教育新體系和教師教育整縣推進的有效路徑，讓教師隊伍走向專業化，在區域內打造一支高素質、專業化、創新型教師隊伍。同時，嘗試開發教師發展多元課程，幫扶教師認識并重塑自我，理解并重塑專業，形成自身鮮明的風格，成為真正的師者。”張艷平說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍）

作者：尹曉軍