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中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 董魯皖龍）“目前，芬蘭、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家已將基礎(chǔ)教育階段教師資格證的學(xué)歷水平規(guī)定為碩士及以上。而2021 年 11 月底發(fā)布的教師法（修訂草案）（征求意見(jiàn)稿），對(duì)幼兒園、中小學(xué)教師資格要求也僅為?？?、本科層次。我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平與世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在差距?！敝煊佬卤硎荆ㄔO(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育體系建設(shè)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，而教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次提升，則是高質(zhì)量教師隊(duì)伍的核心基礎(chǔ)與基本保障，“十四五”時(shí)期，乃至更長(zhǎng)的時(shí)間，加快推進(jìn)我國(guó)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次提升，應(yīng)該提上戰(zhàn)略日程。

對(duì)此，朱永新建議，一是增強(qiáng)對(duì)師范院校的支持力度，做強(qiáng)地方本科層次師范院校。二是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，擴(kuò)大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模，逐年增加師范專業(yè)學(xué)生免試讀研計(jì)劃人數(shù)。協(xié)調(diào)教師工學(xué)矛盾，保障教師在職提升學(xué)歷的權(quán)益。建立在職教師學(xué)歷提升激勵(lì)機(jī)制。三是提升公費(fèi)師范生培養(yǎng)層次，探索建立“4+2”教育專業(yè)本碩貫通培養(yǎng)體制。四是加大財(cái)政投入力度。逐步增加教師教育研究生生均公用經(jīng)費(fèi)，自上而下支持在職教師提升學(xué)歷。財(cái)政政策支持，對(duì)提升學(xué)歷的在職教師進(jìn)行一定的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償。五是科技賦能，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教師教育體系。整合全國(guó)有研究生招生資格的師范院校和綜合性大學(xué)的在線教師教育資源，搭建國(guó)家層面的在線教師教育平臺(tái)，形成統(tǒng)一的教師教育網(wǎng)絡(luò)和資源數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，推進(jìn)“教師教育學(xué)分銀行”建設(shè)，開(kāi)展不同類型學(xué)習(xí)與培訓(xùn)成果認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。

作者：董魯皖龍