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2024年初，由每日商報發(fā)起并舉辦“孤獨癥繪畫公益課堂”升級為融合課堂，成為普特融合的公益平臺。培智學(xué)校的學(xué)生和普通小學(xué)的學(xué)生共上一節(jié)課，在互動中認(rèn)識新朋友，并激發(fā)彼此的長處。

10月27日，本學(xué)期第3節(jié)課《嫦娥奔月》開講。公益老師是來自中國美院藝術(shù)管理與教育學(xué)院的在讀研究生徐學(xué)文、吳濛曄。本公益課堂由每日商報主辦，中韓人壽保險有限公司公益聯(lián)合主辦。

嫦娥是中國古代神話中的人物，住在月宮,與玉兔相伴。嫦娥奔月的故事家喻戶曉：后羿射日、西王母賜藥、逄蒙奪丹、嫦娥奔月。聽著老師的講述，來自培智學(xué)校的同學(xué)和每日商報小記者一起想象遠(yuǎn)古的故事，畫下心中的嫦娥，他們之間的友誼，也在互動中萌芽。

張淑琴畫完線稿，發(fā)現(xiàn)自己沒拿馬克筆，同桌的小記者劉若妍展現(xiàn)好意，分享了她的畫筆，兩位同學(xué)也因此熟絡(luò)起來。劉潤丹同學(xué)和小記者錢瑾怡總是坐在一起。劉潤丹畫的是擬人形象的玉兔，錢瑾怡畫的是飛天的嫦娥，兩幅畫放在一起，一幅畫中的人物向右看，一幅向左看，兩兩相望。

程彥婷畫的是在彩虹上踩滑板車的玉兔。玉兔一只腳踩著滑板車，一只腳向后蹬，活靈活現(xiàn)，動感十足。在陳睿琪的畫里，嫦娥和玉兔是一對好朋友，嫦娥穿著黑紅色連衣裙，扎著丸子頭，像是一個現(xiàn)代女孩，而一根飄帶又表明她的仙女身份。

“嫦娥出門了，所以月宮里只有玉兔。”王燕萍畫的是玉兔。她筆下的玉兔飄在半空中，額間裝飾著一朵花，兩頰點著腮紅，穿著襦裙，提著花燈，很精致。玉兔背后的月宮宮門，被各色裝飾點綴著，絢麗多彩。

下節(jié)課的主題是《夸父追日》，又能看到什么樣的畫?一起期待吧。

每日商報小記者投稿

《獨一無二的他們》

方雨橙 杭州市外語實驗小學(xué)

大家在生活中一定沒少聽到過“孤獨癥”“唐氏綜合征”這樣的群體吧。你是否認(rèn)為他們是孤僻古怪，很不受人待見的群體?

那你可就大錯特錯了。周末我參加了一場特別的“融合課堂”，是以“融合伙伴”的身份去接觸這些特殊同學(xué)。

在這之前，我也以為他們是孤僻的，不擅于交流的，但在我見到他們的之后，便否定了這個想法。他們并不像我們想象的那樣孤僻，他們敢于發(fā)表自己的想法，喜歡接納新成員。其中一位大姐姐還笑嘻嘻地跟我問好，還會給我講笑話。

他們也并不像我們想象的那樣膽小，坐在我對面的是一位大哥哥，他看起來有點靦腆，不善言辭。當(dāng)老師讓每個小組派一位代表上臺參加游戲時，他勇敢的舉起了手，甚至還邀請了一位“融合伙伴”一起上臺。

本次融合課堂的主題是畫出你心中的《嫦娥奔月》。老師發(fā)下畫紙與彩筆，那些孩子們就迫不及待的繪畫起來。

我對面的那位大哥哥小心翼翼地拿起筆，慢慢地勾出了一個圖案，我湊近一看，原來是一只可愛的玉兔。隨后，他在紙上畫滿了各種各樣的玉兔，那些玉兔有的在搗藥，有的在做游戲，顏色也十分豐富，有紅兔子、綠兔子……

另一位大姐姐畫嫦娥，她畫的嫦娥眼睛大大的，嘴巴小小的，十分可愛。她又拿起粉紅色的筆，一點一點畫出了嫦娥的衣服，畫完了還自信的向我展示，我連忙送上了一個大拇指。

和他們的短暫相處，讓我度過了一段快樂時光，他們雖然是特殊群體，但在我心中他們是獨一無二的。他們的勇敢、他們的自信值得我學(xué)習(xí)。我也會更加關(guān)注這個群體，給予他們理解和友愛。

點亮銀河公益融合課堂

“來自星星的孩子”是社會賦予孤獨癥等心智障礙青少年群體的標(biāo)簽，如果把整個社會比作“銀河”，他們是“星星”，那么我們也是其中一顆“星星”。這些孩子努力提高自己的能力，讓自己“發(fā)光”。我們?nèi)プ呓麄儭⒘私馑麄儭椭麄儭⑴惆樗麄儯彩窃凇鞍l(fā)光”。當(dāng)每個人都在“變成更好的自己”，那么這個“社會銀河”就被點亮，就會絢爛。這就是本公益項目的意義。