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隨著社會的發(fā)展，家庭教育和學校教育為兒童成長提供了不少支持，但有些孩子依然缺少可以產(chǎn)生情感共鳴的“伙伴”。

愛因斯坦認為，“電影作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的”。電影可以使思想劇情化，這就比用任何其他方式更容易為兒童所接受和理解。經(jīng)過多年探索，我發(fā)現(xiàn)電影的確是一種與兒童溝通的有效方式，并且能夠促進德育工作順利開展。

【資料圖】

但是，優(yōu)秀的電影一般較長，需要學生有充足的時間，在學校開設相關(guān)課程可能會遇到來自科任教師和家長的阻力。因此我進行了調(diào)整，借用微電影來實施電影班會課。學生在課上可以看完5—20分鐘的微電影，剩下的時間班主任可以用來與學生互動交流。

為了方便班主任實際操作，我校德育處聯(lián)合信息處共同開發(fā)了學校釘釘電影德育班會課程，每月選取4部適合初中學生觀看的微電影讓班主任自主選擇。我們還制作了解讀電影的微視頻和配套課件，通過學校德育釘釘群與所有班主任共享。每周一次的班會課由班主任實施觀影和分享，每學期末舉辦學校“電影文化節(jié)”，學校微信公眾號也成為展示學生和家長觀影心得的平臺。

起初，我們只面向?qū)W生上電影課，實踐中發(fā)現(xiàn)由于家長缺乏學習反而與孩子產(chǎn)生了更大的矛盾沖突。于是我們嘗試親子觀影模式，即親子共看一部電影，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，彼此分享觀影的感動和樂趣，共同面對生命的困境與選擇。

微電影班會課深受學生和家長喜愛，越來越多的人想?yún)⑴c進來。但我校有60個行政班近3000名學生，只有一個400人的大會議室，每次活動只能讓一部分學生和家長參加。經(jīng)過商議，我們嘗試通過線上釘釘直播與聯(lián)播的模式，突破時空限制，讓更多家長參與進來。特別是疫情期間，我們利用釘釘直播的聯(lián)播功能，每周五有13個直播釘釘群聯(lián)播，最多可以讓1300多個家庭同時在線參與活動。我們還將孩子、家長的反饋在所有釘釘數(shù)字化班會課上進行展示，有助于課后家長與孩子進行深入交流。同時，無法按時參加活動的家長可以通過直播回放進行學習。

線上數(shù)字化班會課很受家長歡迎，許多家長將直播回放鏈接分享給家人或好友，他們無須加入學校釘釘群也可以參加學習。自此，我們的電影課便具備了公益屬性。

圍繞電影《佐賀的超級阿嬤》，我們連續(xù)做了14節(jié)微電影班會課，分別從不同角度對電影和原著進行深層次解讀，疫情期間許多校內(nèi)外家長通過直播回放參與進來。重慶大學心理學教師楊兢和兒子參加學習后表示受益匪淺，他說：“我和孩子通過電影課認識自己、認識他人，此后還共讀了相關(guān)書籍。我是一名心理咨詢師，在電影課中見證了電影對心理的療愈作用，所以我把電影課分享給我的來訪者，他們也從中獲得了力量。”

線上電影課也吸引了同行來學習，安徽教師周衛(wèi)紅曾帶著兩個班的學生多次參加我們的電影課。周衛(wèi)紅認為，微電影班會課為他帶來了新的視角，思維也更開闊了，“盡管輔導學生的方式很多，但電影課更能讓孩子在輕松的觀影過程中潛移默化受到影響，他們在觀影過程中獲得前進的動力，從而改變自己的行為”。

數(shù)字化班會課打破了線下傳統(tǒng)班會課的時空局限，幫助孩子找到看待世界和與他人相處的方法，提升了學校德育工作實效，助力校家社協(xié)同育人。

（作者單位系浙江省瑞安市玉海實驗中學）

《中國教師報》2023年04月26日第12版

作者：沈 翔