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大學即將畢業時，老師曾推薦我到報社工作，我推辭說“想去教書”，一是自由支配的時間較多，我可以把這些時間用來寫作；二是想培養新人，如果能教出幾個在文學上有成就的學生，將是我人生一大幸事。懷揣這兩個愿望，我成為一名教師。

既已從教，如何培養學生的寫作能力？這讓初入職的我陷入了迷茫，原因是學生寫作基礎薄弱，甚至不知道什么樣的文章才是好作品，也有部分學生受到模板作文的禁錮，致使他們寫不出有靈性的文章。對此，我多次告訴學生，寫文章有章法，但絕不是固定的條條框框。所以，我會在晚自習時間給學生朗讀名家名作，同時教學生寫詩歌和散文，最主要的還是鼓勵他們多寫。半個學期下來，學生基本都會寫現代詩和散文了，我便開設“邛涯文苑”微信公眾號展示學生的優秀作品。

一個學期后，學生初步具備了文學素養，我開始教他們寫古詩詞。學生能讀、能背的古詩詞很多，他們或深或淺能理解作者的情感，但傳統的古詩詞教法有所欠缺，比如對平仄和押韻的講解不透徹，再比如較少教師會帶著學生寫古詩詞，而“寫”是很重要的一部分，這部分缺失可能造成古詩詞教學不完整、不深刻。

因此，在教學過程中我鼓勵學生寫古詩詞，不論寫得如何，至少知道怎樣寫。教學中我先給學生講解平仄，再教給學生基本的絕句寫法：我在黑板上寫下一首絕句，引導學生總結出押韻的規律，然后講解平仄規則。大概3個課時，學生就能初步掌握寫絕句的規則，接下來就是練習，通常一個月的時間就有學生脫穎而出，這說明講律詩的時機已經成熟。學生有了寫絕句的基礎，再學寫律詩，難度就會小很多。學生掌握了押韻、平仄、對仗3個知識點并經過一段時間的練習，基本可以完成一個合格的作品。最后我會講寫作的技巧，主要是如何用典、象征等。懂格律詩、會寫格律詩，這是繼承傳統文化的一種很直接的方式。

為了鼓勵學生寫作的熱情，我定期在微信公眾號展示學生的優秀作品。久而久之，學校領導關注了我的實踐，并詢問我對學校特色發展的看法和建議。我提議每年舉辦一次現場寫作比賽，選出在寫作方面有特長的學生給予鼓勵，從而提升學校文化內涵。學校采納了我的建議，依托“邛涯文苑”微信公眾號每年開展“邛涯文苑現場寫作比賽”。如今，學生的作品不僅通過微信公眾號得以展示，有些學生的作品還在《貴州詩聯》等刊物發表。

作為教師，我們傳承優秀傳統文化要從教學實際出發，做力所能及的探索和努力。或許我們能力有限，只能觸之皮毛，但每一次實踐都會在學生心中留下印記，成為助力他們健康成長的養分。

（作者單位系貴州省印江縣印江一中）

《中國教師報》2023年02月22日第9版

作者：王 愛