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對于一所學(xué)校而言，辦學(xué)條件、頂層設(shè)計(jì)、文化建設(shè)、制度章程等固然重要，但教師的專業(yè)化水平以及教師是否擁有“持續(xù)生長”的能力才是學(xué)校發(fā)展的最關(guān)鍵因素。

影響教師工作熱情的因素有很多，如職稱、壓力、年齡等，不過，真正把教師壓倒的往往是日常工作中的被忽視、被不公對待、被放棄等心理和情感體驗(yàn)。被需要、被認(rèn)可和被尊重是每個(gè)人最基本的心理和情感需求，所以，校長要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓有不同渴望和需求的教師都能找到自己的工作動(dòng)力和成長點(diǎn)。這是校長工作的重要一環(huán)。

把老教師當(dāng)“寶藏”，讓“歸屬感”撬動(dòng)老教師的“持續(xù)生長”。生活中，我們總說“家有一老如有一寶”，其實(shí)學(xué)校工作也一樣，老教師對教材重難點(diǎn)的熟悉和把控，對教育契機(jī)的敏感度和捕捉能力，對棘手問題的處理能力以及治班管班經(jīng)驗(yàn)等，都是學(xué)校不可多得的寶貴財(cái)富和教育資源。所以，我們要高度重視并深度挖掘，讓老教師半生積蓄的“寶藏”能夠被發(fā)現(xiàn)、被重視、被需要，厚澤教育，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

(資料圖片僅供參考)

在西山路小學(xué)，各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科都活躍著幾個(gè)專業(yè)素養(yǎng)過硬、群眾威信高、有能力有擔(dān)當(dāng)、在區(qū)域內(nèi)外有一定知名度和影響力的學(xué)科骨干教師，雖年齡漸高，但不管是工作熱情和干勁，還是工作能力水平，他們都不輸給年輕人。充分尊重老教師身上的“經(jīng)”和“寶”，給他們充分發(fā)揮和施展的舞臺(tái)，老教師不僅沒有隨著年齡的增長而出現(xiàn)職業(yè)倦怠，反而更加熱情地投入工作，勇敢地走出舒適區(qū)，持續(xù)生長，這是教育生活中最值得珍視、最應(yīng)守護(hù)的風(fēng)景。

把青年教師當(dāng)“寶貝”，讓“使命感”撬動(dòng)青年教師的“持續(xù)生長”。對于初登講臺(tái)或教齡較短的青年教師，我們要當(dāng)作“寶貝”來守護(hù)。他們是未來、是希望，每一株幼苗都需要經(jīng)過澆水、施肥、精心打理才能長成粗壯的大樹，青年教師的成長也要經(jīng)歷這樣的過程，需要在實(shí)踐中反復(fù)歷練和打磨。粉筆字、簡筆畫、信息技術(shù)使用能力、治班管班經(jīng)驗(yàn)、突發(fā)問題的處理等，都要在實(shí)踐和嘗試中不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

我們努力為青年教師搭建成長平臺(tái)，制定科學(xué)的基本功訓(xùn)練日常表，讓他們盡快感知自己肩上的“使命”，增加自己執(zhí)教的底氣和力量。

同時(shí)，我們還制定了“容錯(cuò)”機(jī)制。在青年教師出錯(cuò)時(shí)，老教師能及時(shí)補(bǔ)充和補(bǔ)救，讓初登講臺(tái)或資歷較淺的教師能放下包袱，大膽嘗試和創(chuàng)新，放手發(fā)揮自己的特長和個(gè)性，更快更好地成長。

“捆綁式成長”，讓“榮譽(yù)感”撬動(dòng)不同年齡階段教師的“持續(xù)生長”。在西山路小學(xué)，最流行的一個(gè)詞叫作“捆綁式成長”，即在日常讀書、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)中，學(xué)生、教師和家長一起捆綁式成長；在日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，有共同愛好的同學(xué)之間一起捆綁式成長；在學(xué)校生活中，老教師和年輕教師也一起捆綁式成長。

新教師入職后要拜一名同專業(yè)的資深老教師為師，二者簽訂一年的捆綁式成長協(xié)議，一年后根據(jù)情況可以更換捆綁對象重新簽訂協(xié)議。每名新教師都要經(jīng)歷最短五年的捆綁式成長模式。在初簽協(xié)議的一年中，兩位教師的各項(xiàng)工作考核是捆綁在一起累積計(jì)算的，二者是一榮俱榮、一損俱損的命運(yùn)共同體。在這一年中，既考驗(yàn)老教師的專業(yè)能力和職業(yè)影響力，又考驗(yàn)新教師的學(xué)習(xí)力和領(lǐng)悟力，更考驗(yàn)他們的團(tuán)隊(duì)合作力。

通過捆綁式成長，老教師的歸屬感和榮譽(yù)感、青年教師的責(zé)任感和使命感都得到了激發(fā)，新老教師都活力滿滿，干勁更足，成長加速。這樣的持續(xù)生長，讓我們的校園生活更有滋有味、有聲有色、生機(jī)勃勃。

（作者系河北省唐山市路北區(qū)西山路小學(xué)校長）

《中國教師報(bào)》2023年01月04日第10版

作者：劉守蓮