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(資料圖)

我所在的學校——湖南省湘西土家族苗族自治州鳳凰縣落潮井中心完小地處湘黔交界的大山深處，是一所邊遠山區學校，“雙減”之后，我們獲評為“全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校”。作為一名校長，在深感榮耀的同時倍加回味“雙減”背后的故事。

“雙減”的核心任務是減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，對于農村學校的學生來講幾乎沒有校外培訓的概念，那么怎么落實“雙減”？減少作業之后，如何提高教育質量？如何落實好立德樹人根本任務，抓好體育、美育，實施五育并舉，促進學生全面發展？

學校在改革課堂教學、改革學生評價、改革教師評價、優化作業設計等“規定動作”的基礎上，依托獨具特色的鄉土民族文化資源做好“自選動作”打造了苗鼓、苗歌、苗繡、舞獅、舞龍等優質課后服務品牌。不僅豐富了學生文化生活、滿足了學生多元化發展需求，更是推進德育、體育、美育三位一體，協調發展，使民族文化教育與“減負提質”融合，吸引了周邊學校師生前來學習和觀摩，深受學生的喜愛和廣大家長的好評。

民族文化是農村學校落實“雙減”的解碼器，“雙減”是加快農村學校發展的“助推器”。“雙減”政策實施以來，學校的名聲越來越大，辦學水平與城區優質學校差距逐漸縮小，我想這正是“雙減”推動教育公平和教育均衡的應有之義。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 通訊員 龍志先 整理）

作者：龍志先 陽錫葉