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女兒每天和學(xué)校推薦的英語(yǔ)軟件吵架 還吵哭了!很多媽媽被搞崩潰
來(lái)源:錢江晚報(bào) 發(fā)布時(shí)間:2020-09-17 15:54:53

浙江在線9月17日訊 “媽媽,這句話我已經(jīng)讀了二十多遍,還是只有70多分。老師說(shuō)要讀到85分以上,怎么辦?”小學(xué)三年級(jí)的兒子英語(yǔ)作業(yè)做了一半,突然抓狂大哭。陳女士趕忙上前詢問(wèn)原因,沒(méi)想到惹哭小家伙的,竟是一款英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

“這款A(yù)PP叫‘口語(yǔ)100’,是學(xué)校英語(yǔ)老師推薦下載的。它有一項(xiàng)跟讀功能,和英語(yǔ)課本配套使用,孩子讀完,系統(tǒng)會(huì)打分,所以老師要求每天的口語(yǔ)打卡在這上面完成。但它的打分標(biāo)準(zhǔn)好像不怎么靠譜。”這位媽媽跟錢江晚報(bào)·小時(shí)新聞?dòng)浾咄虏郏骸皟鹤又吧线^(guò)國(guó)際幼兒園,口語(yǔ)有一定基礎(chǔ),后來(lái)也一直在課外班學(xué)英語(yǔ),但現(xiàn)在每次跟讀不要說(shuō)滿分了,就連老師要求的85分都常常達(dá)不到。他當(dāng)天之所以崩潰大哭,正是因?yàn)樽x到懷疑人生。”

陳女士也差點(diǎn)哭了:“因?yàn)槔瞎肋@件事后,說(shuō)我這么多年給娃學(xué)英語(yǔ)的錢都白花了……”

質(zhì)疑APP評(píng)分

女兒跟手機(jī)吵起來(lái)了

記者打聽(tīng)了一圈,目前杭城有不少小學(xué)都推薦使用這款A(yù)PP,讓學(xué)生每天跟讀打卡,但其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)遭到不少家長(zhǎng)吐槽——

家長(zhǎng)1:娃今天回來(lái)還在說(shuō)現(xiàn)在英語(yǔ)好簡(jiǎn)單啊,然后馬上被打臉,一個(gè)hello讀了十幾遍都達(dá)不到老師要求的分?jǐn)?shù)。

家長(zhǎng)2:我女兒不讀90多不罷休的,我擔(dān)心她每天要讀通宵的嘞。

家長(zhǎng)3:滿分100分,剛剛我兒子竟然讀出了個(gè)8分!8分!!!真是讀到懷疑人生!

家長(zhǎng)4:昏倒,我們有一個(gè)詞明顯是讀錯(cuò)的,系統(tǒng)居然給打了100分。我到底要不要糾正他?在線等,挺急的!

家長(zhǎng)5:我們小班開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),英語(yǔ)基礎(chǔ)還是挺好的,這下好了,越模仿口音越怪了。

作為旁觀者的家長(zhǎng),都如此郁悶,那作為當(dāng)事人的孩子們,有什么想法?昨天,方女士給記者發(fā)來(lái)一段女兒與這款A(yù)PP互懟的視頻,小朋友憤憤不平的情緒撲面而來(lái)。

這位媽媽告訴錢報(bào)記者,女兒學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)四年了,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)向來(lái)被老師認(rèn)可。平時(shí)校內(nèi)英語(yǔ)老師要求的英語(yǔ)錄音作業(yè),小姑娘都能輕松拿“優(yōu)秀”:“可這個(gè)跟讀APP,她一讀就是七八十分,于是一邊讀一邊跟手機(jī)吵架,‘什么?我讀得還不對(duì)?你讀得才不對(duì)呢!’”

有一次,小姑娘大概真被這款A(yù)PP搞崩潰了,哭唧唧地跟媽媽告狀:“我要把手機(jī)砸破。”方女士安撫半天,才讓女兒平靜下來(lái)。視頻中,女兒和APP的對(duì)話,已經(jīng)是近期比較和緩的狀態(tài)了,從原來(lái)的憤憤不平式較勁,變成調(diào)侃式的互懟。

為安撫女兒,方女士可沒(méi)少花力氣。這位中學(xué)讀的是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,大學(xué)讀的是英語(yǔ)專業(yè),拿到英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)的媽媽,親自試用了好幾回這款A(yù)PP,經(jīng)常80分上下,最高97分,沒(méi)有一次滿分。

要知道,方女士幾年前出國(guó)辦理簽證時(shí),簽證官還特別問(wèn)了一句:“你的英語(yǔ)在哪里學(xué)的?說(shuō)得太好了。”

親自做完示范后,方女士讓女兒別再糾結(jié)高分,讀對(duì)就行,按自己的節(jié)奏來(lái)。

這樣的高分還要不要拿?

家長(zhǎng)很困惑

“明明讀得很流利的課文,為了拿到APP上的高分,女兒每天要折騰半小時(shí),甚至一小時(shí)。看得出女兒很努力,但這樣的努力有意義嗎?”方女士很困惑,“當(dāng)初,我送她上課外英語(yǔ)班,就是希望課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)省點(diǎn)心,寫作業(yè)能省點(diǎn)時(shí)間,可現(xiàn)在這樣,不是又把時(shí)間還回去了嗎?”

更讓這位媽媽糟心的是:“如果跟讀APP評(píng)分準(zhǔn)確,能糾正孩子的英語(yǔ)發(fā)音,哪怕多花點(diǎn)時(shí)間也值得。但事實(shí)并非如此,我聽(tīng)過(guò)女兒班里的高分同學(xué)的錄音,有部分發(fā)音明顯有誤。這樣下去,會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)孩子?”

記者跟家長(zhǎng)們聊了聊,發(fā)現(xiàn)大家的槽點(diǎn)主要集中在兩方面:

一是這款A(yù)PP的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不靠譜,存在誤判的情況;

二是老師比較依賴這個(gè)軟件,以此評(píng)判作業(yè)是否優(yōu)秀,導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。

相比之下,對(duì)APP本身的吐槽更猛烈一些,因?yàn)榧议L(zhǎng)們都擔(dān)心不靠譜的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)誤導(dǎo)孩子,有基礎(chǔ)的孩子,原來(lái)準(zhǔn)確的發(fā)音被帶跑偏了;零基礎(chǔ)的孩子,起步就遇到錯(cuò)誤的示范,以后改就難了。

英語(yǔ)老師第一次讀

竟然不及格

這款A(yù)PP真的這么不靠譜嗎?錢江晚報(bào)記者在App Store(蘋果商店),查到其評(píng)分是3.4分(滿分5分),并看到了一些用戶體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

然后,記者又找來(lái)杭城知名國(guó)際高中的英語(yǔ)老師親身體驗(yàn)。讀的是三年級(jí)英語(yǔ)課文,第一次讀只有58分;第二次讀85分;第三次讀97分……

“說(shuō)明我進(jìn)步神速?”英語(yǔ)老師想哭又想笑,“估計(jì)類似軟件的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)比較機(jī)械,不僅語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要和它完全一致,而且聲音大小,周圍有沒(méi)有雜音可能都會(huì)有影響。我感覺(jué)自己‘進(jìn)步’是因?yàn)橐淮伪纫淮巫x得大聲,讀得慢。”

錢江晚報(bào)記者和多名親身體驗(yàn)過(guò)軟件的家長(zhǎng)聊了聊,大家的經(jīng)驗(yàn)是,這款軟件的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是:“跟我一模一樣的才是對(duì)的,跟我有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣就是錯(cuò)的。”

要拿高分,不能讀得太流利,一句話里的單詞要分開(kāi)逐個(gè)讀,語(yǔ)調(diào)、轉(zhuǎn)音,甚至語(yǔ)速都要盡量和軟件一致,而且還需要外部環(huán)境的高度配合——在沒(méi)有雜音的地方,對(duì)著話筒大聲讀。

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí),有必要這樣嗎?

幾位中學(xué)英語(yǔ)老師的意見(jiàn)是,類似軟件主要起輔助作用,因?yàn)樾W(xué)階段,英語(yǔ)老師帶班比較多,每個(gè)孩子每天的口語(yǔ)作業(yè)一一點(diǎn)評(píng),確實(shí)不現(xiàn)實(shí)。但是軟件的評(píng)分僅供參考,片面追求軟件上的高分沒(méi)必要,對(duì)初學(xué)者來(lái)講,關(guān)鍵是發(fā)音準(zhǔn)確。

“口語(yǔ)本來(lái)就是人跟人之間的交流,和機(jī)器對(duì)話過(guò)于刻板,所以現(xiàn)在一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)類的APP體驗(yàn)感普遍不太好。或者說(shuō)機(jī)器太無(wú)力,類似軟件還不夠智能,無(wú)法像優(yōu)秀的英語(yǔ)老師一樣作出準(zhǔn)確判斷。”一位初中英語(yǔ)老師說(shuō),“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心是內(nèi)容和思維,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)只是一點(diǎn)皮毛而已。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),但也沒(méi)必要在跟讀APP上糾結(jié)高分。”

話說(shuō)回來(lái),為什么現(xiàn)在學(xué)校和家長(zhǎng)都越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)呢?

記者推測(cè),這和杭州市教育局去年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)杭州市高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》有關(guān),里面提到“探索開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力人機(jī)對(duì)話和科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試,測(cè)試成績(jī)以分?jǐn)?shù)形式計(jì)入學(xué)科總分或以等第形式呈現(xiàn)(如英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力人機(jī)對(duì)話成績(jī)以分?jǐn)?shù)形式計(jì)入英語(yǔ)總分,則替代聽(tīng)力),并作為高中招生錄取時(shí)決定同分考生投檔先后位次的依據(jù)之一”。

標(biāo)簽: APP 英語(yǔ)老師

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