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(資料圖片僅供參考)

當(dāng)今世界，百年未有之大變局加速演進(jìn)、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)、圍繞科技創(chuàng)新制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，提高全民科學(xué)素養(yǎng)和塑造有創(chuàng)造力的科技創(chuàng)新人才成為強(qiáng)國(guó)建設(shè)的迫切需求。正如黨的二十大報(bào)告所強(qiáng)調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”。

科學(xué)教育的學(xué)科建設(shè)是提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)、培育高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍、塑造科技創(chuàng)新拔尖人才的奠基性工程，是科學(xué)教育加法貫徹實(shí)施的根源，是筑就科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策源地。強(qiáng)化科學(xué)教育學(xué)科建設(shè)是科學(xué)教育走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化的必然要求，是提高全民科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵基礎(chǔ)，更是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。建強(qiáng)科學(xué)教育學(xué)科，揭示科學(xué)教育實(shí)踐的本質(zhì)和基本規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)教育的研究者和實(shí)踐者，對(duì)科學(xué)教育改革創(chuàng)新向縱深推進(jìn)起著重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐支撐作用。

近年來(lái)，我國(guó)面向青少年的科學(xué)教育工作取得較快進(jìn)展，創(chuàng)新理念引領(lǐng)下的國(guó)家科學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，國(guó)家教育政策對(duì)基礎(chǔ)教育科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)高度重視，教育界、科技界大力協(xié)同促進(jìn)科技資源的教育轉(zhuǎn)化，科學(xué)家群體、科技界、社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與青少年科技教育活動(dòng)，我國(guó)青少年在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中表現(xiàn)不俗。但與此同時(shí)，我國(guó)青少年學(xué)生高階思維培養(yǎng)滯后、創(chuàng)新素養(yǎng)培育不足、科學(xué)學(xué)習(xí)效率低下、科學(xué)志向不高等問(wèn)題仍然嚴(yán)峻。科學(xué)教育改革實(shí)踐亟須理念指引、理論指導(dǎo)，但當(dāng)前我國(guó)科學(xué)教育學(xué)科建設(shè)薄弱、實(shí)證研究支撐不足、高質(zhì)量研究團(tuán)隊(duì)缺乏，一些科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育的基本規(guī)律、關(guān)鍵機(jī)制未得到深刻揭示。夯實(shí)科學(xué)教育根基、厚植科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)沃土、在未來(lái)國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，必須破解加快推進(jìn)科學(xué)教育學(xué)科建設(shè)的重大難題。

一是建設(shè)科學(xué)教育研究隊(duì)伍，形成科學(xué)教育學(xué)科建制基礎(chǔ)。在更多師范院校成立科學(xué)教育院系、開(kāi)設(shè)科學(xué)教育相關(guān)專業(yè)、規(guī)范科學(xué)教育課程體系、針對(duì)科學(xué)教育學(xué)科設(shè)立固定教職，增強(qiáng)科學(xué)教育人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)教育師資，造就高水平的科學(xué)教育研究隊(duì)伍。鼓勵(lì)有科學(xué)教育傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)的師范院校建立高水平的科學(xué)教育研究中心，打造專業(yè)化研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)優(yōu)秀的科學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論建構(gòu)，提升中國(guó)科學(xué)教育研究的國(guó)際影響力。近年來(lái)，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等多所師范大學(xué)新增不同形式的科學(xué)教育研究機(jī)構(gòu)，正是響應(yīng)國(guó)家科學(xué)教育發(fā)展的重大需求，匯聚一流科學(xué)教育研究力量，整合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)資源推動(dòng)科學(xué)教育發(fā)展的積極探索。

二是加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，創(chuàng)辦科學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)期刊。支持創(chuàng)辦科學(xué)教師協(xié)會(huì)并定期舉辦年會(huì)，協(xié)助有條件的研究院所圍繞科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展、科學(xué)教育政策和學(xué)校管理、科學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等內(nèi)容凝練科學(xué)教育學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題，針對(duì)科學(xué)教育理論與實(shí)踐研究，分層次創(chuàng)辦科學(xué)教育研究學(xué)術(shù)期刊，加速推進(jìn)科學(xué)教育學(xué)科學(xué)術(shù)積累和研究綱領(lǐng)建設(shè)。

三是加強(qiáng)資助體系設(shè)計(jì)，設(shè)立科學(xué)教育專項(xiàng)基金。建立穩(wěn)定的研究資助體系是英美等國(guó)領(lǐng)先國(guó)際科學(xué)教育的重要秘訣。以美國(guó)為例，僅2022年聯(lián)邦政府對(duì)STEM教育的資助預(yù)算就高達(dá)42億美元，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)更是將下設(shè)的“教育與人力資源局”改革為“STEM教育局”，以更好地資助科學(xué)教育。與美國(guó)持續(xù)且規(guī)模化的科學(xué)教育資助相比，我國(guó)亟須設(shè)立科學(xué)教育專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)各類組織和機(jī)構(gòu)通過(guò)多種方式資助課程開(kāi)發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展、科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)等研究和實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)教育學(xué)科穩(wěn)健發(fā)展。

（作者單位均系北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年04月19日第13版

作者：鄭永和 楊 杰 彭 禹