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唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于唐山國家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)—曹妃甸，毗鄰高鐵裝備制造千億產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)—中車唐山公司和唐山動(dòng)車城產(chǎn)業(yè)園區(qū)。學(xué)院實(shí)施“服務(wù)區(qū)域辦教育、對(duì)接產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)、校企協(xié)同育人才”的發(fā)展戰(zhàn)略，成為職業(yè)教育跨越發(fā)展的典型縮影。

構(gòu)筑橋梁，校企琴瑟和鳴“服務(wù)高鐵發(fā)展”樂章

(相關(guān)資料圖)

學(xué)校自2008年?duì)款^成立國家首批示范性職業(yè)教育集團(tuán)——河北省曹妃甸工業(yè)職教集團(tuán)以來，就將服務(wù)中國高鐵高質(zhì)量發(fā)展列為主要目標(biāo)，吸引中車唐山公司成為職教集團(tuán)副理事單位，聘請(qǐng)公司原董事長郝樹青擔(dān)任集團(tuán)副理事長，構(gòu)建“高層協(xié)調(diào)決策、中層共商執(zhí)行、全面質(zhì)量控制”的集團(tuán)治理模式，校企簽署全方位深度合作戰(zhàn)略協(xié)議，為專業(yè)穩(wěn)固發(fā)展和校企深度合作保駕護(hù)航、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

工學(xué)交替，校企協(xié)同創(chuàng)新“四段雙融”培養(yǎng)模式

學(xué)校與中車唐山公司聯(lián)手打通“企業(yè)技術(shù)升級(jí)與教學(xué)模塊迭代、產(chǎn)業(yè)資源向教學(xué)資源有效生成、學(xué)校學(xué)生向崗位工人塑形轉(zhuǎn)換”關(guān)鍵渠道，協(xié)同創(chuàng)新“學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)+企業(yè)跟崗實(shí)踐+學(xué)校專業(yè)塑形+企業(yè)頂崗鍛煉”四階段工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。

對(duì)接高鐵裝備制造5大崗位群、10個(gè)核心崗位，學(xué)校引入高鐵制造流程和模式變革的新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，重構(gòu)“基礎(chǔ)共享+核心滲透+拓展互選”模塊化課程體系，開發(fā)基于企業(yè)“崗位-能力-模塊-課程-項(xiàng)目-任務(wù)”關(guān)系圖譜的“選取池”，建設(shè)“崗課賽證融合、四級(jí)能力遞進(jìn)、育訓(xùn)功能并重”的專業(yè)模塊化課程。

通過生產(chǎn)資源和教育資源的交互利用、學(xué)生身份與學(xué)徒身份的相互融合、生產(chǎn)過程和教學(xué)過程的交叉滲透，使學(xué)生逐步成長為“精加工、強(qiáng)裝配、擅調(diào)試、能檢修、懂管理”的“高鐵工匠”。

虛實(shí)交互，校企攜手共筑“職場雙境育人”平臺(tái)

校企聯(lián)合在中車唐山公司車間建設(shè)“企業(yè)職場課堂”，創(chuàng)設(shè)以企業(yè)環(huán)境、文化氛圍、產(chǎn)品設(shè)備、技術(shù)工藝為載體的“學(xué)習(xí)島”，使學(xué)生在制造、調(diào)試與檢修真實(shí)崗位與項(xiàng)目生產(chǎn)中“塑形增智”，錘煉高鐵技能、熏陶中車文化、增強(qiáng)身份認(rèn)同。

學(xué)校依托中車唐山公司捐贈(zèng)的價(jià)值1900多萬元的高速綜合檢測列車，運(yùn)用VR、5G等智能技術(shù)，建設(shè)以“一廠一中心、兩館一平臺(tái)”為主體的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)手打造還原企業(yè)生產(chǎn)場景的“立體化、職場化、智慧化”校內(nèi)動(dòng)車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，營造身臨其境的“虛擬高鐵企業(yè)”職場氛圍。

校企聯(lián)合開發(fā)源于企業(yè)工作流程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目200余個(gè)、模塊1800余個(gè)，建設(shè)“數(shù)字孿生”虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程6門，破解高鐵技術(shù)中“三高三難”問題50余個(gè)，建成以虛實(shí)融合為特色的國家專業(yè)教學(xué)資源庫，并將其作為企業(yè)員工的培訓(xùn)平臺(tái)。

（作者系唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

《中國教育報(bào)》2023年01月03日第6版

作者：張建軍