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■職業(yè)院校“三全育人”案例（3）

河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校以持續(xù)提高育人質(zhì)量為主線，堅持立德樹人，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新教育教學(xué)，打造出 “五育并舉、多元融合”的“三全育人”新模式。

文化浸潤，彰顯職教類型

(資料圖片)

“君子和而不同，匠心卓爾不群”的“和卓”文化已深入人心，探索教育本質(zhì)、追求教育質(zhì)量成為學(xué)校師生的共同信條。學(xué)校遵循人力資源是第一資源的科學(xué)邏輯，培育“以人為本”的人力生態(tài)。同時針對職業(yè)教育類型特征，做好基于“合力效應(yīng)”的頂層設(shè)計。圍繞校情學(xué)情和客觀條件，構(gòu)建互融互促的內(nèi)部管理形態(tài)，搭建政企社家的外部助力架構(gòu)，推進(jìn)追求卓越的精細(xì)實踐過程。把人力效能從校內(nèi)到社會，從教師到學(xué)生，全方位地激發(fā)出來。

德育為先，啟動“全天候德育工程”

構(gòu)建“二基三柱N環(huán)繞”的立體德育架構(gòu)。“二基”指以專業(yè)群為基礎(chǔ)，德育中心統(tǒng)一指導(dǎo)；“三柱”指班主任、職業(yè)負(fù)責(zé)人、班級助力領(lǐng)導(dǎo)干部全程協(xié)作貫穿始終；“N環(huán)繞”指家委會、校友、學(xué)校各部門和相關(guān)企業(yè)單位協(xié)助指導(dǎo)。組織結(jié)構(gòu)的完善，保證了全天候德育模式的順暢運行，切實實現(xiàn)了全員、全方位的育人理念。

構(gòu)建首尾延伸的時空結(jié)構(gòu)。德育工作在時間上進(jìn)行了前后延伸，將整個過程分為招生階段的準(zhǔn)備期、入學(xué)半年內(nèi)的適應(yīng)期、半年后至畢業(yè)的融合期和畢業(yè)后兩年的展示期四個階段，對學(xué)生在中職學(xué)校這一成長階段做到了全程跟蹤，對學(xué)生的培養(yǎng)做到有始有終，影響一生。

創(chuàng)建“基于合力凝聚的9C工作法”，具體工作從課程設(shè)計、課題研究、校園文化、家校互動、資助育人、校友助力、隊伍建設(shè)和志愿服務(wù)等方面全面深入展開，宣傳欄、電子屏、廣播臺、各種網(wǎng)絡(luò)工具全面覆蓋，涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間能夠接觸到的每一方面。

與時俱進(jìn)，完善“體美勞”育人新模式

一是推廣“跑道”體育模式。完善課堂教學(xué)內(nèi)容，從單純的體育觀向系統(tǒng)化教育觀轉(zhuǎn)化；充分利用體育競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和品質(zhì)；重視體育與勞動的關(guān)系，在勞動中享受創(chuàng)造型體育的樂趣；發(fā)掘志愿活動中的體育元素，弘揚奉獻(xiàn)型體育精神；重視社團對體育的促進(jìn)作用，感受互助型體育的魅力；拓寬體育環(huán)境，營造一個“終身體育”的大氛圍。

二是構(gòu)建“青春綻放”美育模式。讓學(xué)生認(rèn)識美、體驗美，深入生活感受美，融入社會欣賞美，發(fā)揮才干創(chuàng)造美。

三是創(chuàng)建“小魯班”勞育模式。細(xì)化勞動要素，以活動為載體，注重勞動中的行為養(yǎng)成和品質(zhì)培育。以勞樹德，在服務(wù)校園和服務(wù)社會中培育美好品德；以勞增智，在耕讀活動和技能訓(xùn)練中培育有為本領(lǐng)；以勞強體，在體能鍛煉和儀態(tài)塑造中培育健康形象；以勞育美，在陽光自己和點靚生活中培育文明修養(yǎng)。

作者：賀海宏 王健