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“小佳（化名），這里還有很大一塊泡泡棉，想玩就走過來吧。”12歲的小佳是湖南省南縣特殊教育學校送教上門的學生，是一名腦癱患兒。盡管走路仍有些跌跌撞撞，但小佳還是堅持走到老師身旁。在旁人眼里，這只是老師與小佳的一個簡單互動，但為了這幾步，小佳的老師和媽媽付出了兩年的努力。

在南縣，許多像小佳這樣“不太一樣”的孩子獲得了接受特殊教育的機會。南縣自2018年起探索實行“特教+普教”的送教上門服務，切實保障重度殘疾兒童接受平等教育的權利。截至目前，全縣先后派出117名教師為100多名像小佳一樣的特殊兒童送教上門超3000次，為他們的生活打開一扇觸摸世界的窗戶。

(相關資料圖)

從無到有，實現特殊孩子“一個都不能少”

家住南縣南洲鎮文衛路的周女士，孩子小星（化名）患有自閉癥，前些年，周女士一直在為送孩子到哪里上學而苦惱。2018年，南縣特殊教育學校籌備成立。周女士看到了曙光，決定給孩子報名上這所學校。

南縣特殊教育學校開學了，僅有兩名專業教師的學校招收了12名特殊學生，有自閉癥兒童，也有腦癱患者。學校的創辦，讓這些學生的家長松了一口氣。

南縣特殊教育學校校長肖芬原本任職于城區中心學校，成為這些特殊學生的“大家長”后，她感受到了肩上的壓力。

2018年9月，學校拿到了殘聯提供的殘疾兒童名冊。其中注冊學籍的孩子108人，隨班就讀60人，特校就讀12人，意味著還有36人需要送教上門。

“單靠特校肯定無法完成！”肖芬找到了時任教育局局長，一番商討后，以特殊教育學校為主體的“普教+特教”送教上門方案出來了。

所謂“普教+特教”送教上門，是以南縣特殊教育學校為主體，特校專職教師和其他鄉鎮骨干教師為核心，通過“資源統籌、區域負責、教師培訓、雙向溝通、建檔立卡”五項機制，為特殊兒童專門設置的一種送教上門形式。

經過幾年努力，2022年全縣適齡殘疾少年兒童入學率達到了97%。

有中求質，讓每一次送教都飽含力量

家住南縣的小文杰（化名）患有腦癱，因身體原因無法隨班就讀。3年前，兩名送教教師的到來照亮了小文杰的生活。在送教教師周思、代倩的幫助下，小文杰接觸到算數、手工、朗讀等知識，還萌生了考大學的夢想。

學生令人驚喜的成長背后，是送教教師的傾情付出。南縣以在崗培訓、跟崗培訓等多樣化培訓為支撐，建立了一支數量充足、結構合理、素質優良、富有愛心的送教教師隊伍。近5年來，南縣特殊教育學校組織全縣特殊教育教師培訓5場，累計500人次，基本實現資源教師、隨班就讀教師培訓全覆蓋。

除培訓外，特殊教育學校還定期組織送教教師開展交流研討。南縣縣委、縣政府定期召開議教工作會，常態化研討特殊教育工作。良好的師資從根本上保障了特殊教育質量，為特殊學生的潛能發展提供了無限可能。

“我非常感謝他們沒有放棄我的孩子。”面對學校的暖心行動，小佳的母親十分感激，“一個月兩次的送教，讓我學到不少康復的好法子。”

5年來，南縣117名送教上門教師分為13個送教組，利用節假日及寒暑假，以教師骨干包鄉鎮、教師包學生的形式，奔走于全縣13個鎮街160多個村莊，為100多個家庭送教上門：送文化、送知識、送康復、送溫暖、送心理疏導。

特色顯著，讓每一顆星星都閃閃發光

在南縣特殊教育學校的康復教室里，教師文舒心指著一套五顏六色的珠子說，學生能夠按顏色將珠子分類，這堂課就算成功了。

針對存在不同障礙的學生，學校開設的課程和使用的教學工具也各有不同。對于不會說話和表達能力不好的孩子，學校會開設語言訓練課，教師用食物或玩具引導孩子開口說話和表達。對于自閉癥學生，除了情緒行為矯正之外，烘焙、舞蹈課程也必不可少。總之，量身定制的個性化教育，讓無數不可能成為可能。

南縣將送教學生根據殘障程度分為3組。對于中重度智障兒童的教育教學，教師根據特殊孩子的實際情況及生活需求，有針對性地進行知識傳授，從孩子的感知、認知、語言及生活自理能力方面通過嚴格的個別訓練提高康復效果。學習能力較強的學生則會制定具體的輔導方案，通過設計游戲來增強他們的學習興趣。

家住南洲鎮黑山坡，患有自閉癥的小遠（化名），在送教上門的獨特康復課中喊出了“媽媽”。家住雙堰村二組，患有智力殘疾的小杰（化名）則學會了跳舞，從控制身體、基本訓練開始，再到一個動作、一個節拍、一段舞蹈。教師上百次的鼓勵、上千次的糾錯終于“讓鐵樹開了花”。如今，小遠和小杰已經順利進入南縣特殊教育學校就讀。

5年來，南縣特殊教育領域正在發生許多從無到有、有中求質的變化。特殊教育事業納入南縣教育事業整體規劃；“十四五”期間，擇址新建一所高標準特殊教育學校；全縣范圍內推進融合教育。越來越多的光，正在照亮特殊學生的人生。

《中國教育報》2022年08月05日第1版

作者：通訊員 劉亞軍 本報記者 陽錫葉