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“雙減”政策落地以來(lái)，四川省西充縣充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，聚焦學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的制度化引領(lǐng)、校本化實(shí)踐、特色化提升，著力滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，為“雙減”政策深入推進(jìn)注入活力。

制度化引領(lǐng)，由“單打獨(dú)斗”到“合力共進(jìn)”。直面困難，破局推進(jìn)。如何優(yōu)化課后服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量？是各地各校面臨的現(xiàn)實(shí)課題。西充縣教科體局聚焦社團(tuán)活動(dòng)這一課堂的延伸，針對(duì)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)前期存在的專業(yè)師資短缺、社團(tuán)活動(dòng)形式化、學(xué)生參與度不高等問(wèn)題，成立了局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的全縣學(xué)校社團(tuán)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確由基礎(chǔ)教育股、體藝衛(wèi)股牽頭負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理，制訂了學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方案及相關(guān)制度，形成了支持學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

(資料圖片)

制度引領(lǐng)，全域推進(jìn)。西充縣明確提出“讓每個(gè)學(xué)生每學(xué)期都能參加一個(gè)自己喜愛的社團(tuán)”的口號(hào)，各學(xué)校完善社團(tuán)管理制度，強(qiáng)化場(chǎng)所統(tǒng)籌、設(shè)施配置、師資準(zhǔn)備、時(shí)間安排和經(jīng)費(fèi)保障，推進(jìn)社團(tuán)的全面普及。目前，全縣中小學(xué)共組建各類學(xué)生社團(tuán)1682個(gè)，充分滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)校的課后服務(wù)管理逐步走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

機(jī)制導(dǎo)向，考核推進(jìn)。教育行政部門強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)工作考核，將其納入學(xué)校和校長(zhǎng)年度工作業(yè)績(jī)考核范疇，賦予一定的考核權(quán)重。健全績(jī)效工資和課后服務(wù)補(bǔ)助分配機(jī)制，指導(dǎo)各學(xué)校將社團(tuán)指導(dǎo)教師的工作量、工作績(jī)效與學(xué)校崗位績(jī)效進(jìn)行統(tǒng)籌考核，激勵(lì)每一位教師都參與進(jìn)來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年全縣90%以上教師參與了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)和組織開展。

校本化實(shí)踐，由“無(wú)規(guī)則的單一玩”到“有定性的多元學(xué)”。學(xué)生社團(tuán)有獨(dú)特的育人作用，與常規(guī)課堂一起構(gòu)成學(xué)生核心素養(yǎng)“雙翼”。西充縣以課程化推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，開發(fā)系列校本課程，強(qiáng)化活動(dòng)的計(jì)劃性、有序性、實(shí)效性，逐步形成“學(xué)生自主選擇、教師有機(jī)引導(dǎo)、學(xué)校大力支持”的社團(tuán)活動(dòng)課程化實(shí)施路徑，努力做到“一生一課表”。如張瀾學(xué)校著力構(gòu)建基礎(chǔ)課程、特長(zhǎng)課程、活動(dòng)課程“三位一體”的課程體系，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)多元化、精品化、課程化、制度化。其中，陶藝社團(tuán)借助省藝術(shù)教育特色校的優(yōu)勢(shì)以及指導(dǎo)教師的特長(zhǎng)，打造集教學(xué)、展覽、學(xué)術(shù)交流為一體的陶藝陳列館“桐籬陶舍”，有效激發(fā)更多學(xué)生的陶藝熱情，感受陶藝創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作的魅力。

為充分發(fā)揮社團(tuán)育人合力，西充縣要求各校對(duì)場(chǎng)所場(chǎng)地、設(shè)施器材、師資人才等進(jìn)行摸底清查、統(tǒng)籌整合，注重校際資源共享，特別是在音體美等藝術(shù)師資上，充分利用支教、走教、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展學(xué)校聯(lián)建等方式，強(qiáng)化人力資源挖掘、交流、共享。同時(shí)，積極爭(zhēng)取有藝術(shù)專長(zhǎng)和責(zé)任心強(qiáng)的家長(zhǎng)或社會(huì)人士，擔(dān)任指導(dǎo)教師，參與社團(tuán)建設(shè)。

特色化提升，由“要我為的被動(dòng)參與”到“我要為的主動(dòng)融入”。提升質(zhì)效，規(guī)范化管理。西充縣健全社團(tuán)管理“4321模式”，即要求學(xué)校做到有組織、有制度、有管理、有保障的“四有”，定內(nèi)容、定時(shí)間、定場(chǎng)地的“三定”，社團(tuán)建設(shè)交流、活動(dòng)成果交流的“雙交流”，縣、片區(qū)和學(xué)校每學(xué)年的“一展示”，確保學(xué)生社團(tuán)健康規(guī)范發(fā)展。城區(qū)多所學(xué)校形成了班級(jí)社團(tuán)、年級(jí)社團(tuán)、學(xué)校社團(tuán)、精品社團(tuán)相結(jié)合的社團(tuán)建設(shè)體系，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展搭建了多級(jí)展示平臺(tái)。

凝聚合力，集群化互動(dòng)。西充縣推進(jìn)“1+X”城鄉(xiāng)一體化學(xué)校聯(lián)建辦學(xué)，全縣組建涵蓋城鄉(xiāng)學(xué)校的13個(gè)共同體，每個(gè)共同體設(shè)1所領(lǐng)銜學(xué)校，領(lǐng)銜文化建設(shè)、學(xué)校管理、教師培育、質(zhì)量提升等工作，各共同體學(xué)校在領(lǐng)銜學(xué)校的帶領(lǐng)下抱團(tuán)發(fā)展、共同成長(zhǎng)、相互借力、相互賦能。同時(shí)，共同體學(xué)校社團(tuán)做到“一月一活動(dòng)，一活動(dòng)一主題”，學(xué)生打破年級(jí)界限主動(dòng)分類進(jìn)團(tuán)，在感興趣的課程中練“本事”，在喜愛的社團(tuán)里學(xué)“手藝”。

彰顯特色，精品化打造。為推動(dòng)社團(tuán)從低質(zhì)量向高質(zhì)效邁進(jìn)，西充縣順勢(shì)提出“一校一品”“一校多品”特色學(xué)校創(chuàng)建和精品社團(tuán)打造。各學(xué)校立足體藝“2+1”素養(yǎng)提升工程、校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建、藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地學(xué)校創(chuàng)建、課后服務(wù)示范校建設(shè)等項(xiàng)目，創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)載體、拓展社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所、打造社團(tuán)活動(dòng)特色，推進(jìn)學(xué)校社團(tuán)品牌化、精品化、特色化發(fā)展。

（作者單位系四川省西充縣教育科技和體育局）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年05月03日第15版

作者：何春奎