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(資料圖片僅供參考)

近段時間，互聯網上出現一批打著國學培訓幌子，傳授占卜算卦等內容的培訓機構，通過懸掛虛假頭銜的國學大師，以各種所謂的成功案例對學員“洗腦”，以圈錢斂財。例如，癌癥患者不省人事，醫院已經下了病危通知書，但經某國學培訓班學員調理后，病人第二天就清醒了，還能吃飯；參加國學培訓擁有算卦占卜技能，每月增收三千到五千元；能否考上大學、研究生、公務員等，可以提前測算出來……此類國學培訓的“奇效”實在令人匪夷所思，不過是披著國學的外衣，通過傳播封建迷信，做詐騙斂財的勾當。

據消費者舉報和記者調查，當前這些偽國學培訓呈現出以下新特征：第一，培訓方式從線下轉到線上；第二，培訓對象涉及學生和中老年群體；第三，培訓教師大多捏造頭銜，利用虛假身份把自己包裝成國學大師；第四，培訓內容幾乎都是測八字、算吉兇等占卜之術；第五，培訓模式大多通過免費試聽吸引新學員，然后誘導學員繳納高額學費；第六，培訓結果是消費者上當受騙。這種偽國學培訓不僅直接造成消費者的財產損失，更為惡劣的是向社會大眾鼓吹封建迷信，傳播扭曲、錯誤的價值觀。這是對傳統國學教育的褻瀆，對科學文化知識的無視，對社交網絡環境的侵蝕，對清朗社會秩序的挑戰。

值得反思的是，為何仍然會有人上當受騙？其原因大抵包括但不限于以下方面：其一，“暈輪效應”。在對授課教師信息了解非常有限的階段時，消費者容易受感覺、知覺的表面性、局部性影響，為虛假的頭銜遮蔽雙眼。其二，“幸存者偏差”。用所謂的成功案例對學員“洗腦”是培訓機構慣用的營銷伎倆，是培訓機構經過利己的篩選，誤導消費者關注篩選產生的結果，而忽略篩選的過程。事實上，培訓機構宣稱的成功案例大多來自于一些偶然或巧合，實屬小概率事件。其三，意愿未能實現的心理弱點。求神問卜大多是人們在遇到生活困境走投無路時的無奈沖動之舉，意在通過占卜、風水、算命實現知命改運。當前的偽國學培訓就是利用消費者對權威人士的盲從、對成功案例的盲信、對個人需求的極度渴求，達到圈錢斂財、欺詐哄騙的目的。

全社會應警惕偽國學培訓的陷阱。首先，政府相關部門應加強監管、持續治理。針對偽國學培訓中的諸多不良問題，政府相關部門應嚴厲打擊借國學旗號傳播迷信、詐騙斂財的行為，重點加強對風水等內容的監管，從源頭上遏制違法違規活動，持續推進治理工作。其次，互聯網平臺應加強管理、規范審核。互聯網不是法外之地，要嚴管網上國學培訓亂象，禁止互聯網關于占卜、風水等內容的宣傳引流，多宣傳權威的國學解讀，讓偽國學原形畢露。再其次，個人應樹立正確價值觀，遠離封建迷信。成功離不開個體腳踏實地、不懈奮斗，那些旁門左道和封建迷信只會使人誤入歧途，甚至走上不歸路。

國學是中華民族智慧的結晶。唯有弘揚正規國學教育，方使偽國學培訓無處遁形。也唯有不斷提高一代又一代受教育者的科學文化素養，方能提升社會公眾對網絡信息的鑒別和批判能力，最終遠離偽國學培訓陷阱。（作者系北京外國語大學國際教育學院副教授）

《中國教育報》2023年04月18日第2版

作者：王名揚