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消滅敵人有生力量被視為戰(zhàn)爭的圭臬。推動閱讀也可以從中汲取智慧，注重考量閱讀的基本面，包括閱讀人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、閱讀習(xí)慣和閱讀機制。基本面是經(jīng)濟學(xué)名詞。基本面好就是有生力量發(fā)展勢頭好。戰(zhàn)爭是消滅，閱讀是培養(yǎng)，培養(yǎng)好有生力量就會立于不敗之地。

江西省定南縣整體推進閱讀的“五帶”機制，即局長帶校長、校長帶教師、教師帶學(xué)生、學(xué)生帶家長、家長帶社區(qū)，這樣做就是著眼于有生力量的培養(yǎng)。

(資料圖片)

在定南的學(xué)校，大家把“五帶”說成“滾雪球”，縣教育局班子成員、機關(guān)干部、學(xué)校中層、師生、家長等把帶動身邊人閱讀當成樂事，蔚然成風(fēng)。“雪球”不斷滾動，越來越大。

一次瀏覽短視頻，看到有人專門教年輕人在體制內(nèi)如何過得輕松，大意是態(tài)度要積極，但能力不能跟上，久而久之領(lǐng)導(dǎo)就不會委派任務(wù)了。最初我以為這樣的視頻不會引起共鳴，但打開評論區(qū)一看，許多年輕人引以為豪“我就是這樣做的”，并不斷給出新招。

聯(lián)想到近年來新入職教師家庭條件好的越來越多，家里不要求賺錢養(yǎng)家，只希望有份穩(wěn)定的工作。本來，新入職教師是推動區(qū)域閱讀要爭取的新生力量，依靠他們?nèi)ジ纳崎喿x群體的年齡結(jié)構(gòu)，形成有生力量。

這種追求躺平的小趨勢正是工作中要正視、解決的新問題，雖說小趨勢要服從大趨勢，但小趨勢也會發(fā)展成大趨勢。而“滾雪球”策略就把年輕教師的節(jié)奏帶到閱讀上來，通過閱讀提高認知，價值觀也就不偏離主流了。

說到小趨勢，年輕教師（特別是00后）的“部落化”生存方式也可為閱讀所用。所謂“部落化”生存是因興趣、消費觀等相近聚集起來，從集體中尋找共鳴與安全感。定南縣第六小學(xué)順勢而為，在年輕教師中發(fā)展領(lǐng)讀者，讓他們有用武之地；定南縣第一小學(xué)不為閱讀做閱讀，而是貼近教師、家長的生活，先倡導(dǎo)改變生活方式再植入閱讀元素，較好解決了好土壤與良種誰先誰后的問題。

用好小趨勢、引導(dǎo)小趨勢，關(guān)注的是“人才構(gòu)成”。人才充裕創(chuàng)新力就強，基本面好就順理成章了。

縣教育局和學(xué)校的許多做法持續(xù)為鞏固基本面加分。

我加了許多一線教師的微信，備注了許多只有我才能看明白的信息，目的是“記牢”他們，確保再次見面時能叫出他們的名字，知道他們教什么學(xué)科、有什么興趣愛好。同時根據(jù)個人興趣、學(xué)科需求向他們贈書，我與教師共畫“同心圓”。

縣教育局班子成員、股室長、機關(guān)干部按照我的思路不斷創(chuàng)新，并適時出臺了領(lǐng)讀計算課時、評先獎勵、減輕非教學(xué)負擔(dān)等相關(guān)規(guī)定；學(xué)校改善閱讀環(huán)境，做實贈書、圖書漂流等活動。本著讓領(lǐng)讀者和先行者不吃虧、有面子、有成就的原則，許多學(xué)校教職工會專門拿出幾分鐘讓閱讀領(lǐng)讀者、先行者敘事。把一環(huán)環(huán)的細節(jié)摳緊就可以互相借力、互相促進，“朋友圈”越來越大。

工作要講人文關(guān)懷，有人性溫度，但在壓力型環(huán)境和任務(wù)驅(qū)動的機制下，往往容易弱關(guān)懷、無溫度，讓工作難以為繼。

學(xué)校處處都有“小基本面”，如班主任聯(lián)合體、名師工作室、年級組、備課組、教研組，如果處處是“贏利點”基本面就實。表里如一，有生力量涌動是構(gòu)建閱讀基本面的圭臬。

（作者系江西省定南縣教育局局長）

《中國教師報》2023年03月29日第15版

作者：李樂明