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我是一個喜歡中國文化的日本人，大學(xué)本科從日本的慶應(yīng)義塾大學(xué)法學(xué)部政治學(xué)科畢業(yè)后，進(jìn)入日本企業(yè)并獲得了在中國分公司工作的機(jī)會。之所以能被選中來到中國工作，還要感謝大學(xué)期間有幸來到北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院交流學(xué)習(xí)并打下較好中文基礎(chǔ)的珍貴經(jīng)歷。

(相關(guān)資料圖)

圖|李冉

2013年，我同時收到了上海復(fù)旦大學(xué)和北京師范大學(xué)發(fā)來的offer，因為更想了解北京的文化，所以選擇了北師大。剛到北京的時候，我對即將開始的留學(xué)生活充滿了期待，雖然當(dāng)時的中文并不太好，但在中國同學(xué)和朋友們的幫助下，我克服了很多語言障礙和生活上的困難，很快適應(yīng)了在北京的學(xué)習(xí)生活。我在北師大認(rèn)識的同學(xué)來自五湖四海，有北京的、河北的、山東的、廣東的、內(nèi)蒙古的、新疆的、西藏的。我也參加了北師大哲學(xué)學(xué)院的足球隊，除了踢球賽，我們經(jīng)常一起吃飯，也常和各國留學(xué)生們一起聚會，與來自英國、德國、意大利、羅馬尼亞、韓國、日本的留學(xué)生用中文交流，我不僅提高了自己的中文水平，了解了很多國家的有趣見聞，也通過他們的眼睛看到了更多元的中國。這些活動使我的留學(xué)生活更加豐富和充實。

當(dāng)接到公司通知將調(diào)往中國分公司工作時，我非常激動，心中經(jīng)常回憶起當(dāng)年在北京留學(xué)的日子，也憧憬著能再回到中國結(jié)交新的朋友，學(xué)習(xí)更多中國文化。雖然因為疫情延期了數(shù)月，我也一直努力鞏固中文學(xué)習(xí)，除了寄往中國的行李里有大量中日文學(xué)習(xí)教材，我的隨身行李里也帶著工作所需的中日文專業(yè)書籍。旅途中，我感受到中國防疫工作人員的努力和親切，他們的付出成為支持我旅途和后期隔離期間的動力。

隔離期間，我除了通過電腦完成各項工作以外，其余時間都在努力學(xué)習(xí)中文，通過視頻了解更多中國文化。隔離期間的每日便當(dāng)也很好吃，營養(yǎng)搭配得很好，朋友們看到我發(fā)去的照片后，都很羨慕。在這段時間，因為得到了防疫工作人員和中國朋友、同事、前輩們的關(guān)照和鼓勵，讓我更加憧憬即將開始的中國生活。

隔離結(jié)束后，我開始了緊張的工作，也通過一些線上的來華友人交流群認(rèn)識了很多新朋友。交流中，我發(fā)現(xiàn)中國朋友和其他國家的朋友們都對日本有不同方面的興趣，比如我們國家的櫻花、美食、動漫等。在向大家展示照片的同時，我也學(xué)到了很多中國的相關(guān)知識，非常有意思，如各城市的文化、美食、建筑、鄉(xiāng)村風(fēng)格、民族生活、自然生態(tài)等。

通過與中國各地朋友的交流，我找到了新的目標(biāo)：我想通過教授日語，成為連接中日文化的橋梁。英國學(xué)者塞繆爾·約翰遜說過：“語言是思想的衣裳。”我希望通過自己的努力，能幫助更多的中國和日本朋友交流思想和文化。

自從有了這個目標(biāo)，我付出了很多實際行動。初期經(jīng)過大量的調(diào)研，我在日本陸續(xù)網(wǎng)購了60多本日語教師養(yǎng)成教材，并參加了日語教師養(yǎng)成講座。該講座是培養(yǎng)日語老師的一條主要渠道，要學(xué)滿420小時的日語教學(xué)課程，并完成全部學(xué)習(xí)報告，才能獲得教師資格證明。我的日常工作是典型的日本式忙碌，平日經(jīng)常加班到很晚，有時周末也要加班，但我依然堅持每天晚上抽出幾個小時修習(xí)日語教師養(yǎng)成課程。這個過程持續(xù)了一年多，雖然特別辛苦，但我鼓勵自己堅持到底，正像我的手機(jī)背景中的一句電影臺詞一樣：“一旦作出了決定，就不要回頭。要付諸實踐。”

每天晚上的自習(xí)過程是寂寞的，但我經(jīng)常能得到中國朋友的關(guān)照。我喜歡在晚飯時吃秋刀魚定食，在每次光顧的店里，總能得到店員朋友的鼓勵，他們會說：“今天也來啦，學(xué)習(xí)要加油！”有時我會去安靜的咖啡廳自習(xí)，店員朋友會向我友好地打招呼，并為我預(yù)留安靜的位置（我的指定席）。

其間，通過與不同的中國朋友群體的交流，我了解和學(xué)習(xí)到不同人群對日語學(xué)習(xí)的需求。例如，以興趣為主的初學(xué)者、以出國工作或留學(xué)為目標(biāo)需要考試的學(xué)生、希望在語言學(xué)習(xí)上有更多經(jīng)歷的年輕學(xué)生、在英國留學(xué)的博士生、希望重拾日語的上年紀(jì)的前輩等，這些學(xué)生的不同需求和目標(biāo)，都讓我學(xué)到更多成為日語老師的重要知識，我可以根據(jù)不同水平不同需求隨時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，這是書本里沒有的知識，只有通過與中國的學(xué)生和朋友們實際互動，才能真正學(xué)到這些珍貴的知識和經(jīng)驗。

因為疫情，我除了小范圍地與學(xué)生一對一見面，更主要的實踐渠道是線上教學(xué)。通過線上教學(xué)，我又了解到中國線上教學(xué)的很多具體要求，比如對時間的掌握、網(wǎng)絡(luò)與手上教材的互動等。我也有幸認(rèn)識了來自湖北大學(xué)、吉林大學(xué)、河北大學(xué)等很多大學(xué)的教師前輩，他們的建議對我非常有幫助。另外，通過教師前輩在北京市中小幼第三屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動現(xiàn)場的說課與答辯會，我見識到了中國老師對基礎(chǔ)教育的高水準(zhǔn)和嚴(yán)要求，他們的專業(yè)性、完美的語言表達(dá)和身為教師的熱情，讓我對“成為日語老師”這個目標(biāo)有了新的認(rèn)識。我通過向他們學(xué)習(xí)，努力完善自己的授課筆記、PPT、資料、素材，這個過程讓我的經(jīng)歷越來越豐富，也讓我找到了“日語教師修行”新的樂趣。

投出的簡歷讓我收獲了與中國院校更直接的接觸和教習(xí)機(jī)會。和我對接的學(xué)院日語部老師一直積極地與我線上溝通，并多次安排視頻會議，與院長和多位校領(lǐng)導(dǎo)一起向我介紹日語部教員的工作，通過他們細(xì)致入微的講解和所展示的圖片及視頻資料，我再次感到中國院校的專業(yè)性。不僅如此，學(xué)院各部門的老師一直通過網(wǎng)絡(luò)熱情地為我提供最新的簽證信息、疫情政策、教材樣本、課程安排等方面的幫助，他們的耐心給了我更大的鼓舞。現(xiàn)在的我正在一邊準(zhǔn)備簽證材料一邊繼續(xù)加緊備課，通過深入了解中國院校使用的日語教材，結(jié)合日本日常文化，使我的幾門課程能夠更加符合學(xué)生們的需求，從細(xì)節(jié)上促進(jìn)中日文化交流。

在中國的留學(xué)和工作經(jīng)歷鼓勵我走上成為日語老師的路，教育是我喜歡的工作，也是我期待努力實現(xiàn)的目標(biāo)。日本哲學(xué)家和辻哲郎說：“教育是一種培養(yǎng)，要使它有效，必須在生活的大地，深深扎根。”我以后也要在中國扎根，像《永遠(yuǎn)的鄰居——紀(jì)念中日邦交正常化50周年攝影展》中所展示的中日前輩們一樣，以活躍在中國校園中的日語老師的身份，努力促進(jìn)中日文化交流，成為連接中日兩國友好的橋梁。（文|角古廣紀(jì)[日本] ）

來源：《神州學(xué)人》（2023年第1期）

作者：角古廣紀(jì)[日本]