1994年9月，中師畢業的我成了一名小學語文教師。工作近30年，我努力營造豐富的母語學習環境，充分尊重學生獨特的學習體驗，在語言實踐中培養學生語感，發展學生思維，撥動學生心弦，逐步形成以“詩教激趣，課堂得法，讀寫延展”促進兒童成長的語文教學觀。我主持的省級課題“兒童詩閱讀欣賞與創作的探索與實踐”獲得了“江蘇基礎教育優秀教學成果獎”。我2014年被評為江蘇省特級教師，2020年被聘為正高級教師。
“沒有書，人生便失卻了一大半的精彩。”這句話是我被評為興化市讀書之星時寫下的讀書感言。從記事起，書就成了我生命中不可或缺的伙伴。在高郵師范讀書的那三年，我幾乎借閱了圖書館所有的詩歌集、小說集、散文集。
(資料圖片僅供參考)
工作后，我又大量閱讀兒童文學作品，和學生一起走進童書的世界。《窗邊的小豆豆》中的小林校長成了我的偶像，我努力在班級里營造一個小小的“巴學園”。《兔之眼》中的小谷老師對鐵三溫柔而堅持的愛，讓我無法不動容。每位教師都應該擁有一雙“兔之眼”，美麗而和善，蘊含著祈禱，閃爍著寧靜……
沒有不愛聽故事的孩子。讓學生愛上閱讀，我是從給他們講故事開始的。我安排充足的閱讀時間，讓學生可以從容地閱讀。清晨、課間、自習課，學生都可以坐在閱讀角，靜靜打開一本書。我還為孩子們創造各種展示閱讀成果的機會：朗讀精彩片段，為圖書配插圖，續編故事，推薦好書……
為了鼓勵學生寫作，我創辦過班報《萬物集》《旦言星語》，還和學生開展寫作比賽。我的博客有349篇教育隨筆。博客關閉后，我開通微信公眾號“竹影居”，繼續寫教育隨筆，6年時間，寫了800多篇教學隨筆。2012年，出版《行走的風景》，2021年，又出版了《我就想靜靜地教書》。我在《人民教育》等報刊發表論文隨筆百余篇，還被聘為《教師博覽》《小學語文教學》的簽約作者。
我自己讀詩、寫詩，發表詩作；我的學生讀詩、寫詩，創作了上千首童詩，發表了幾百首詩作，還在全國各類童詩創作大賽中一次次獲得大獎。沒有一張考卷是考查孩子們對語言文字的敏感度，考查孩子們的想象力與創造力，可是，我知道，在詩和故事中長大的孩子，他們的心是柔軟的，他們的想象力不會消逝得那么快，他們會比別的孩子更有好奇心，他們會愛著這世間的一草一木……
記得我的幾個早已工作的學生曾經說過，他們至今依舊愛閱讀愛寫作，是因為受我的影響。如果沒有發自內心的對閱讀對寫作的敬重與愛，我又如何能影響我的學生？我教給他們的知識，他們早已忘卻，但對閱讀對寫作的愛，卻是時光帶不走的。真正的教育，是讓當下的事，有未來的意義……
我把讀書寫作過成我的語文生活，不僅影響著學生，也影響著身邊的同事，我創建過“綠滿窗讀書會”“修竹讀書會”，帶著老師們一起讀書寫作。近年來，領導曾希望我到教師發展中心或是教研室工作，但我依舊堅守在教學一線，帶一個班，靜靜地教書。帶著孩子們享受閱讀與寫作的甜蜜與芬芳，把每一個日子過成詩。
影響我的一本書：《第56號教室的奇跡》
10多年前，一頁頁翻看《第56號教室的奇跡》，我似乎推開了洛杉磯市中心那間狹小的教室的門，看著雷夫老師和孩子們一起做實驗，做手工；和孩子們一起聽搖滾樂，看經典電影，表演莎士比亞的戲劇……那一刻，不由對雷夫滿懷敬意。雷夫·艾斯奎斯創造了一間充滿奇跡的56號教室，他的故事感動了整個美國。
每年48周，每周6天，每天12小時，雷夫給了孩子全部的時間、全部的精力、全部的愛。正如雷夫所說“教育是沒有捷徑的”，56號教室的奇跡正是源于雷夫全身心的投入。雷夫老師堅信“熱愛閱讀的孩子，將擁有更美好的人生”。56號教室衡量孩子閱讀能力的標準是他們閱讀時發出的笑聲和流下的淚水。充滿教育理想和激情的雷夫，充滿愛和教育智慧的雷夫與充滿勇氣、毅力和熱情的56號教室的孩子們共同創造了56號教室的奇跡。
《中國教育報》2023年01月13日第10版
作者：顧文艷
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