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(資料圖)

■專家談《特殊教育辦學質量評價指南》

教師是特殊教育高質量發展的第一資源，是促進特殊兒童最大限度發展的核心要素，應從自身出發，對標對表《特殊教育辦學質量評價指南》要求，切實推動政策落地生根。

一是落實《指南》對教師素養的要求，以師德為先整體提升特教教師專業水平。特殊教育教師應該按照《指南》相關規定，提升自身特殊教育素養。應關心熱愛特殊教育，尊重關愛特殊學生，富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。要通過學習、實踐以及反思等途徑，重點提升自身的特殊教育教學和康復訓練能力，推進醫療康復與特殊教育相融合。承擔隨班就讀工作的教師還應認真學習融合教育相關知識技能，提升融合教育專業素養。要主動參與跨區域教研等活動，不斷提升教育評估、教育教學、學習環境創設和家庭教育指導等能力，積極推進教育教學改革。

二是落實《指南》對學生發展的要求，以學生為本加快促進特殊學生最大限度的發展。特殊教育教師要踐行為黨育人、為國育才使命，引導學生愛黨愛國愛人民、明理守法講誠信、勤勞篤行樂奉獻。要根據特殊學生需要，以啟發式、探究式、直觀性的教學提升課堂教學的針對性和有效性，促進學生積極參與課堂學習活動、了解有效學習方法、養成良好學習習慣，注重培養特殊學生掌握適應未來生活和發展所需的學科基本知識、基本生活和職業技能。要積極創設融合教育教學環境，合理運用信息技術，精心設計和組織教學活動，注重差異教學與個別指導，注重醫療康復與特殊教育融合，幫助學生加強針對性康復訓練，并將訓練內容與實際生活、教育教學相結合。

三是落實《指南》對協同育人的要求，以家校社合力為特殊兒童健康成長創造條件。特殊教育教師要充分發揮橋梁紐帶作用，推進學校、家庭、社區形成有效育人合力。應與家長建立定期的、密切的、深入的聯系，積極向家長關心了解學生的生活、學習、心理及健康狀況。應主動向家長宣傳并做好政策解讀，引導家長樹立科學育兒觀念，遵循特殊兒童成長規律和特殊教育發展規律開展有效的、有針對性的家庭特殊教育指導。要積極爭取特殊兒童所在社區的支持，借助社區的平臺與資源，更好地發揮家校社協同育人的合力。

《中國教育報》2022年11月25日第6版

作者：北京師范大學教育學部特殊教育學院院長、教授 王雁