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“領(lǐng)導(dǎo)不僅詳細(xì)了解我們的工作情況、家庭狀況，還對(duì)我們所遇到的困難和問題進(jìn)行一一研究，幫助我們解決后顧之憂，真的很暖心……”近日，福建省南平市建陽(yáng)區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)陳大勇帶領(lǐng)局機(jī)關(guān)同事一起前往麻沙中學(xué)，親切地與老師們“拉家常”，該校高三年級(jí)教師吳玉萍在現(xiàn)場(chǎng)感慨地說道。

據(jù)悉，此次教育局機(jī)關(guān)干部與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進(jìn)行的“拉家常”，是建陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)開展的“我和教師拉家常”專題活動(dòng)之一。今年以來，為進(jìn)一步增進(jìn)局機(jī)關(guān)、學(xué)校、家庭三方溝通，形成有效高質(zhì)的育人環(huán)境，建陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)以黨建引領(lǐng)機(jī)制，創(chuàng)建全方位立體式家訪新模式：局機(jī)關(guān)干部與校園長(zhǎng)開展“拉家常”式家訪，通過開展局長(zhǎng)下基層、局機(jī)關(guān)干部點(diǎn)對(duì)點(diǎn)下沉、走訪進(jìn)校園、家訪校園長(zhǎng)等形式多樣的走訪活動(dòng)，進(jìn)行全覆蓋式的“拉家常”式家訪，力求局機(jī)關(guān)干部群眾與全區(qū)各中小學(xué)（幼兒園）校園長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系，全方位了解各中小學(xué)（幼兒園）的教學(xué)情況，了解各學(xué)校存在的困難和問題。

校園長(zhǎng)與教師開展“拉家常”式家訪，要求各中小學(xué)（幼兒園）校園長(zhǎng)與該校的所有教師進(jìn)行全覆蓋式的“拉家常”活動(dòng)，了解每位教師家庭情況、教學(xué)情況以及身體狀況。教師與學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生開展“拉家常”式家訪，通過線上或線下，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校相關(guān)工作安排，談心紓困。

“由于每個(gè)孩子的性格和學(xué)情不同，為了讓家訪更具有針對(duì)性，學(xué)校統(tǒng)籌布置各年段家訪工作重點(diǎn)，制定年段教師家訪安排表。”建陽(yáng)一中高一（1）班班主任周華麗介紹說，家訪過程中，老師會(huì)通過電話、語(yǔ)音、視頻等方式聯(lián)系家長(zhǎng)及孩子，重點(diǎn)關(guān)注孩子居家學(xué)習(xí)、生活、心理變化等方面的情況，并針對(duì)家訪過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地做好正面引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)工作，消除家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮，確保教學(xué)工作有序、高效地進(jìn)行。

今年高考前夕，在教學(xué)過程中，該校一位細(xì)心的班主任發(fā)現(xiàn)，成績(jī)一向不錯(cuò)的陳同學(xué)時(shí)有浮躁、厭煩情緒。課后，老師多次與他談心，得知是父母給他施加了太大的壓力。得知事情原委后，老師馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)的思想進(jìn)行了糾正，指出孩子的健康成長(zhǎng)是最重要的，告誡父母要轉(zhuǎn)變思想，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，讓孩子穩(wěn)定發(fā)揮。最終，經(jīng)過教師的多次家訪、父母的談心安慰，陳同學(xué)克服了負(fù)面情緒，成績(jī)自然穩(wěn)步回升了。

為促進(jìn)家校協(xié)同育人，建陽(yáng)區(qū)教育局于3月發(fā)布《關(guān)于“雙減”背景下進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)家校共育工作的通知》，提出在全區(qū)各中小學(xué)校100%設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校、100%推行家訪制度，并以此為依托家庭教育課堂、遠(yuǎn)程家教網(wǎng)絡(luò)、親子工作坊以及家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)等平臺(tái)，構(gòu)建“雙減”背景下的家、校、社一體化育人格局。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 黃星）

作者：黃星